《有效的小学数学课堂练习策略研究》开题报告甄选 .pdf

word. 《有效的小学数学课堂练习策略研究》开题报告#优选. 《有效的小学数学课堂练习策略研究》开题报告 各位领导、专家、老师们： 大家好！本课题《有效的小学数学课堂练习策略研究》于 2010 年 12 月 27 日向安庆市教育教学研究室 申报立项，经市有关专家评审，并报市教育科学规划领导小组办公室审查批准，确定为2010 年安庆市重点 科研项目首批立项课题，现开始实施研究。 一、?? 问题的提出 数学新课程标准明确提出，小学生的心理特征及思维水平决定了他不可能在很短的时间内理解教师所 讲的新知，即便是通过学生间的互相合作、探索而发现的规律，也不可能个个做到能灵活运用的地步。以 小学数学教学为例，小学数学的练习无处不在，新授课中有练习，练习课与复习课中更是以练习为主，可 以说，练习占了整个小学数学教学时间的一半以上。提高练习的有效性是减轻学生负担、提高教学效率的 最优举措；也是实施素质教育，培养学生创新精神和实践能力的重要途径。如何提高数学练习的有效性是 我们一线教学人员必须面对的重要课题。 大家都在思考如何“向教研要质量，提高教研活动的有效性”， 如何“向 40 分钟要质量，确保课堂教 学的高效性”，如何“向作业要质量，提高作业的有效性”。我们认为最根本的是如何提高课堂练习的有效 性。如何在小学数学课堂教学中安排“练习”这个环节？目前国内小学教育界对这个方面的实证研究还处 于起步阶段，亟待研究解决，所以我们把“有效的小学数学课堂练习策略研究”做为学校课堂教学的中心 和开展教育教学研究的重点，具有深刻的理论价值和现实意义。 二、?? 课题的核心概念及界定 练习，本课题中所指的练习包括课堂内的各种练习，如书面练习，口头练习，动手练习等；同时也包 括课外的实践练习。 课堂教学有效性，是指引导学生进行有效学习的课堂教学。更具体的说，是指在教师设计的练习活动 中，学生能获得一定的进步和发展，做到在单位时间内获得最大教学效益，教学活动是高效的。 有效的课堂练习策略，则指在一定的教学思想和理论的指导下，从学生的发展出发，依据科学的教学 策略，让学生在练习活动中都能充分展示自己的聪明才智，培养数学能力，增强学习数学的信心，使有限 的练习活动时间发挥最大效能，提高教和学的实际效益。 课题的研究对象: 3-6 年级全体学生。 三、?? 课题研究的理论和价值： 当前教育教学理论得到了进一步发展，比如建构主义理论，以及更为精细的认知发展结构理论，有意 义学习理论和有效教学理念等。这些理论的许多观点和主张具有合理性，对教育改革实践具有指导意义。 这里，我们结合 自己课堂教学的实践和学生发展的特点来探讨本课题研究的价值。 课堂练习是小学数学教学的一个重要组成部分。学生将所学到的知识在实践中加以运用，检验自己对 所学知识的理解程度，从而促进有效的反思同时教师可以获得反馈信息，及时进行纠错和指导。具有巩固、 1 / 5 DOC 格式可编辑 word. 强化、反馈、提升、发展等重要作用，对我们提高教学质量来说起着至关重要的作用。在数学课堂教学中， 教学的成效与练习因素有很大的关联：练习可以出质量，但练习也有可能加重负担。长期以来，小学数学 教学提倡“精讲多练”、“以练代讲”，所以在练习中存在着多、繁、杂的现象，而在我们教师的观念中又有 “不加强练习，不进行重复的练习不能使学生掌握知识”的认识，以致于我们很少反思哪些练习对学生的 学习是有效的，哪些是无效甚至是有负面影响的。随着教学改革的不断深入，一方面要努力减轻学生的课 业负担，另一方面要加强过程教学，增加学生对新知的探究时间，这样做将大大缩短课堂练习的时间，减 少练习的量。因此在传统的“练习观”受到极大挑战的同时，有必要对课堂练习中存在的问题进行分析， 对传统的“练习观”进行反思，确立效率意识，提倡有效练习。 通过本课题的研究，希望能从教与学两个方面来探讨有效练习的途径，寻找根治重复低效的数学课堂 练习的方法，让课堂练习 （包括复习练习、对新知的针对性练习、巩固性练习、综合性练习、拓展性练习 等。）贯穿于整个课堂教学活动之中，优化课堂练习，提高课堂练习的有效性。 四、?? 研究目标和内容 课题研究目标： 1．探索在新课程标准的背景下课堂练习设计的策略，强化教师“预设”意识，促成学