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人教版四年级上册语文第二十一课《搭石》教案 教学目标 1.认识本课7个生字，会写11个生字。正确读写“山洪暴发、 间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。 联系上下文理解“风景、协调有序、理所当然”等词语。 2.培养学生能对课文不理解的地方提出疑问的能力。 3.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。引导学生学习通过 抓重点词句，联系上下文探究体验方法，体会乡亲们纯朴、勤恳、 老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好品德。 4.学习作者仔细观察，细节描写的方法，培养留心观察，用心感 受的习惯。 教学准备 1.学生准备：工具书(字典)、文具(钢笔、铅笔)、生字本、练习 簿等。 2.教学环境的设计与布置：常规课堂布置。 3.教具的设计和准备：多媒体课件、生字词卡片、实物投影仪等。 教学时数 2课时。 教学过程 第一课时 (一)揭示课题，导入新课 ⒈师板书课题。生齐读课题。 ⒉生据题质疑。 【设计意图：思维从疑问始，读题质疑，以疑促思。】 (二)自学课文，整体感知 ⒈讨论商定自学方法。 2、学生自学。 3、全班交流自学情况。 【设计意图：引导学生自学，在阅读实践中提高学习能力，养成 良好的学习习惯。】 (三)深入局部，探究体验 该环节是本课时的中心环节，教师将根据学生的学习需要安排教 学，有效引导，实现与文本的对话。本环节将采用朗读、默读、圈 划、思考、交流、讨论等多种方式引导学生自主学习。 研读内容预设为以下几个方面，教学顺序将根据学生课堂学习情 况安排。具体教学内容视学情和课堂生成情况灵活处理。 【设计意图：把学习的主动权交给学生，以学定教，顺学而导。】 研读重点一：上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪 块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在 上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。 1.教师指导学生通过朗读、默读、交流感受，引导学会抓住“无 论”、“只要”、“一定”、“直到”等关联词语感悟家乡老人可 亲可敬一心为他人着想的美好品德。学会朗读的轻重音变化，读出 感情。 2.生感情朗读。 小学语文四年级上册《颐和园》第二课时教案 小学语文四年级上册《颐和园》第二课时教案 【教学内容】 小学语文四年级上册第１８课《颐和园》。 【教学设计的理念】 这篇课文按游览的顺序，具体描写了颐和园的美丽景色，展示了 我国园林艺术的辉煌成就和古代人民的智慧及才能。围绕景色的特 点，让学生在不同方式的阅读中进行感悟、体验，在学习过程中让 学生经历合作与交流的快乐、同时进行信息的搜集和汇集，感知课 文内容和领悟课文中所体现的情感，从而激发学生强烈的民族自豪 感。 【教学内容的重组加工】 在新课标的教学观念下，光是让学生弄会、弄懂是不够的，而应 该教给他们更多的了解知识的方法和技能，必须改变以往的面面俱 到、串讲串问，以教师为中心的传统做法，要以学生为主体，要以 促进学生的自主学习为前提，以探究发现、自读感悟为手段，变教 师的“讲”为教师引导下的“感悟”。因此，学习本篇课文，改变 逐段讲解的方法，而让学生凭借自己的学习兴趣进行合作交流，抓 住重点句子来体会所写景物的特点，一方面要引导学生感受颐和园 大而美的特点，另外让学生感悟、学习本课观察和描写景物的`方法。 【教学方式的构建】 这节课是以学生学习过程为主线，以教师的引导作用为辅，来完 成学习任务。我在设计这节课时，就是想在教学中引导学生把整体 感悟和重点探究结合起来。 １、合作感悟、加深理解： 通过复习的提问导入，回忆作者的游览路线和各个景点，接下来 让学生根据自己的兴趣，喜欢哪一个景点就重点研究哪一个景点， 进行分小组合作学习，这也是课文学习的重点部分。这是学生独立 分析理解教材的过程，是个性化学习的过程。 然后，分小组汇报，这是充分展示学生学习主体地位的环节。学 生不是按照老师设计的顺序来理解课文，而是按自己的理解来讲解 和品读课文，完全是自主的、能动的、不受约束的，无论谁都可以 尽情地表白自己的意见，按自己的理解朗读和体会。为了帮助学生 更好地理解课文，我把课文中提到的各处景点的图片做成课件，配 合学生的汇报。每汇报一个景点，都重