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纳兰性德《长相思》教学设计 【教学目标】 能字正腔圆、有板有眼地诵读《长相思》，进一步感受词的抒情韵律。 了解“风一更，雪一更”的互文手法，感受“更”在古典诗词中的特殊情味。 通过想象、质疑、情境诵读，体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情，感悟诗人天涯行役的相思之苦和 相思之深。 【教学重点】 在想象、质疑和情境诵读中，体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情，感悟诗人天涯行役的相思之苦和相 思之深。 【教学难点】 在移情想象中建构“故园”的丰富意象，体味“故园”的文化意蕴。 【教学准备】 教师制作《长相思》多媒体课件。 【教学流程】 一、借助注释，读懂词意(一)导入 师：在王安石的眼中，乡愁是那一片吹绿了江南岸的春风;而到了张籍的笔下，乡愁又成了一封写了又拆、 拆了又写的家书。那么，在纳兰性德的心中，乡愁又是什么呢 (二)读准《长相思》结合诵读穿插讨论： ——“更”为什么要读平声 ——什么人听得到打更的声音更声对这些人意味着什么 ——“风一更，雪一更”是不是“先刮了一更的风，再下了一更的雪”的意思师：词读到这里，你们有些什么印象和感觉 (三)读懂《长相思》 师：带着这些印象和感觉，默读《长相思》，看看书中的插图，读读书中的注释，想想这首词大概讲了怎样 的意思。 读后讨论：作者的“身”在哪里你们是从哪儿读出来的 (指名多位学生回答) 师：这里站着好多位同学。作者的身在哪儿这些站着的同学