《月夜忆舍弟》教学设计.docVIP

部编版语文九年级课时教学设计 课题 月夜忆舍弟 单元 3 学科 语文 年级 九 学习 目标 1、借助注释，反复诵读，理解诗歌的意思，感受诗人望月思弟的情感。 2、背诵并默写诗歌。 重点 1、理解诗歌的意思，感受诗人望月思弟的情感。 2、背诵并默写诗歌。 难点 感受诗人望月思弟的情感。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 ?请说出你学过的带“月”的诗句： 窗前明月光，疑是地上霜。 小时不识月，呼做白玉盘。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。 月下飞天镜，云生结海楼。 明月几时有，把酒问青天。 小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。 …… 今天，让我们一起学习一首杜甫的咏月诗，叫《月夜忆舍弟》，看看杜甫诗中的一轮明月给我带来了什么？ 板书课题。 背诵带月诗句 激趣 讲授新课 展示目标： 1、借助注释，反复诵读，理解诗歌的意思，感受诗人望月思弟的情感。 2、背诵并默写诗歌。 背景介绍： 本诗选自《杜诗详注》。这首诗是唐肃宗乾元二年（759）秋杜甫在秦州（今甘肃天水）所作。唐玄宗天宝十四年（755），安史之乱爆发，乾元二年九月，叛军安禄山、史思明从范阳引兵南下，攻陷汴州，再进洛阳。山东、河南都处于战乱之中。当时，杜甫的四个弟弟正分散在这一带，战事阻隔，音信不通，引起他强烈的忧虑和思念之情。这首诗就是他当时思想感情的真实记录。 作者介绍： 杜甫（712－770），字子美，自号少陵野老，世称“杜工部”、“杜少陵”等，唐代伟大的现实主义诗人，杜甫被世人尊为“诗圣”，其诗被称为“诗史”。杜甫与李白合称“李杜”，为了跟另外两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别开来，杜甫与李白又合称“大李杜”。 读诗： 读准字音，读准停顿 月夜/忆/舍弟 杜甫 戍鼓/断/人行，边秋/一雁/声。 露从/今夜/白，月是/故乡/明。 有弟/皆/分散，无家/问/死生。 寄书/长/不达，况乃/未/休兵。 解题： 月夜：点明时间， 忆：点明事件， 舍弟：点明人物 补充介绍文化知识： 谦辞和敬辞用法七字诀：家大舍小令外人 家大：“家”是用于对别人称自己长辈和年长的平辈的谦辞，如称自己的父亲为“家父”“家严”母亲为“家母”“家慈”，叔父为“家叔”，哥哥为“家兄”等 舍小：“舍”本是房屋的意思，“寒舍”是自谦之词。“舍”用于对外人称比自己年龄小的家人用的谦辞，凡是辈分小年龄小都冠以“舍”字，如“舍弟”“舍妹”“舍侄”等 令：是敬辞，凡是称呼别人家中的人，无论辈分大小男女老少都冠以“令”，表示尊敬。如称别人的父亲为“令尊”母亲为“令堂”，亲属为“令亲”“令兄”“令妹”，儿子为“令郎”女儿为“令媛”等 译读：结合注释读懂诗意： 首联：戍鼓断人行，边秋一雁声。 戍鼓：戍楼上的更鼓。戍，驻防。 断人行：指鼓声响起后，就开始宵禁。 边秋：一作“秋边”，秋天的边地，边塞的秋天 。 一雁：孤雁。古人以雁行比喻兄弟，一雁，比喻兄弟分散。 译文：戍楼上的更鼓声断绝了人行，秋夜的边塞传来了孤雁悲切的哀鸣。 颔联：露从今夜白，月是故乡明。 露从今夜白：指在气节“白露”的一个夜晚。 译文：今日正是白露，忽然想起远方兄弟；望月怀思，还是觉得故乡月儿更圆更明。 作者所写的不完全是客观实景，而是融入自己的主观感情。普天之下共一轮明月，本无差别，偏说故乡的月亮最明；明明是自己的心理幻觉，偏说得那么肯定。这种以幻作真的手法深刻表现了作者微妙的心理，突出了对故乡的感怀。 颈联：有弟皆分散，无家问死生。 有弟皆分散，无家问死生：弟兄分散，家园无存，互相间都无从得知死生的消息。 无家：杜甫在洛阳附近老宅已毁于安史之乱。 译文：虽有兄弟但都离散各去一方，已经无法打听到他们的消息。 这两句诗也概括了安史之乱中人民饱经忧患丧乱的普遍遭遇。 尾联：寄书长不达，况乃未休兵。 长：一直，老是。 达：到。 况乃：何况是。 未休兵：叛将史思明正与唐将李光弼激战。战争还没有结束。 译文：寄往洛阳城的家书常常不能送到，何况战乱频繁还没有停止。 主旨： 抒发作者在安史之乱中对家乡和弟弟的思念之情。 艺术特点： 1、借景抒情，情景交融，抒思亲之情。 2、层次井然，首尾照应，承转圆熟，结构严谨 3、感情悲怆深沉，风格沉郁顿挫。 悟读，品诗情感美 如果选一个词来形容你读到这首诗时候的那份情绪，那份感受，你想到的是哪个词？ 忧伤。悲伤。 思念。 从”戍鼓断人行，边秋一雁声”中你读到了什么？ 战争频繁，战事紧张，戍鼓一敲，人们立刻消失。 一雁，是孤雁，是失群之雁。古人就说“失群寒雁声可怜，夜半单飞在月边。”夜深人静间，孤雁一声鸣叫，更是让人心生凄凉。 雁的意象大约有五种，你觉得哪个更符合本诗？为什么？ 雁的意象： 一）触发乡情、亲情，抒写