单元核心知识归纳与易错警示(导学案).pdfVIP

好好学习 单元核心知识归纳与易错警示 1.通过习题强化训练，使学生巩固对负数意义的理解。能正确地读写正数和负数，分辨正数和负 数，知道0既不是正数也不是负数。 学习 2.会用正、负数表示具有相反意义的量，理解负数所表示的含义。 目标 3.建立数轴模型，能在直线上表示正数、0和负数，渗透数形结合思想。 4.会用正、负数解决日常生活中的一些实际问题。 1.巩固对负数意义的理解并掌握它们的读、写法，理解 0既不是正数，也不是负数。能用正、负 学习 数表示相反意义的量。（重点） 重、 2.体会直线（数轴）上正负数的排列规律，能在直线（数轴）上表示正数、0和负数。（重点） 难点 3.知道0既不是正数，也不是负数，掌握0 的作用。（难点） 教学环节1：单元核心知识归纳 知识点 具体内容 2 7 1.像+3.5、+150、+ ，3600，等这样的数叫做正数；像-18，- ，-0.6，-10.8， 5 9 正、负数的意义 等这样的数叫做负数。 2.0既不是正数，也不是负数。 写正数时在数的左侧写上正号“+”，通常情况，正号可以省略不写；写负数时 正、负数的读、 要在数的左侧写上负号 “-”，负号不能省略。读正数和负数时要按照从左到右的顺序 写法 去读，即先读“正”或“负”，然后再读正、负号后面的数。 用正、负数可以表示生活中具有相反意义的量。如：上升的水位记为“+”，下 正、负数在生活 降的水位就记为“-”；向南行驶记作“+”，向北行驶就记作“-”。但规定正或负不 中的应用 是固定不变的，可根据实际情况而定。 在直线上表示正 在直线上表示正数、0和负数时，在直线上标上向右的箭头，先确定0 的位置，0 数、0和负数 的左边是负数，右边是正数。0是正数和负数的分界点。 教学环节2：易错警示素养延伸 易错点1 误认为0摄氏度中的“0”与自然数中的“0”的含义无区别。 【例题1】判断：0摄氏度表示没有温度。( ) 错误答案:√ 可修改 4 好好学习 正确答案:× 错点警示:0摄氏度中的“0”与自然数中的“0”的含义不同。 规避策略:0摄氏度中的“0”不是表示没有，0摄氏度是零上温度和零下温度的分界点。 易错点2 用正、负数表示相反意义的量，认为正或负是固定不变的。 【例题2】判断：收入一定用正数表示，支出一定用负数表示。（ ） 错误答案:√ 正确答案:× 错点警示：收入和支出是两种具有相反意义的量，可以用正、负数表示，但不一定收入就要用正数 表示，关键是看解题时是怎样规定的。 规避策略：在用正、负数表示具有相反意义的量时，要先规定哪个量为正（或负）。如果一个量用 正数表示，那么另一个与它相反的量就用负数表示。 教学环节3：单元复习训练 1.填一填。 分析：用正、负数表示具有相反意义的量时，如果规 （1）如果电梯上升40米记作+40米，那么电 定一个量用正数 （或负数）表示，那么另一个与它相 梯下降15米，记作（ ）米。