《小学数学计算教学的研究》课题研究论证报告 .pdf

《小学数学计算教学的研究》课题研究论证报告 大丰市第六小学施玉霞 一、课题提出的背景和意义: 计算是人们在日常生活中应用最多的数学技能,也是小学数学教学的基本要素 和重要内容。小学数学计算教学贯穿于小学数学的始终,良好的计算能力更是学生 今后生活、学习和参加社会活动所必备的基本素养之一,所以培养学生正确而迅速 的计算能力是小学数学课堂教学的一项重要任务,也将为学生今后更好地学习数学 奠定扎实的基础。 《小学数学课程标准》中指出:数学教学时数学活动的教学,是师生之间,学生 之间交往互动与共同发展的过程。人人都能获得必要的数学,以及必要的运算技 能。“必要”一词清晰地体现了计算教学的基础性和重要性。一方面从小学数学教 材的编排来看,与计算相关的内容占有很大的比重。例如解决实际问题的解题思 路、步骤、结果要通过计算去落实;几何知识的教学要涉及周长、面积、体积的求 法,这些公式的运用同样离不开计算;至于简易方程、比例和统计图表等知识也无不 与计算密切相关。另一方面从我校的实际情况出发:我校生源复杂,外来进城务工子 女和留守儿童比较多,家长疏于对孩子平时的学习管理。客观反思我校的数学教学, 尤其是计算教学还有许多不尽人意之处:口算能力比较薄弱、计算基础不够扎实、 计算法则混淆不清、计算能力参差不齐。而随着年级的增高,知识的不断加深,学生 计算越发暴露出问题。这有悖于素质教育的精神,影响学生学习积极性。而且势必 会让学生失去学习数学的兴趣,失去以后进一步学习数学的动力和能力,为学生的终 身学习带来了不利因素。为了改变现状,更好地贯彻课标精神,更好地发展学生的思 维,迅速有效地提高学生计算能力,实现知识、技能向能力的转化,我提出《小学数 学计算教学的研究》的课题研究。 二、课题研究的目标: 1、通过本课题的研究培养学生在计算上的兴趣,培养学生的数感,帮助学生树 立自信心,学会运用计算解决实际问题。 2、通过本课题的研究探索小学数学计算教学的方法、技巧以及学生计算训练 的方式方法。不断改变学生的不良计算习惯,努力提高学生的计算正确率和计算的 速度。 3、通过本课题的研究,促使教师转变教学观念,深入思考小学计算教学中情境 创设与复习铺垫、算法直观与算理抽象、算法多样与算法优化、技能形成与问题解 决等矛盾的解决方法。注重计算与应用的有机结合,努力创设让学生感兴趣又有效 的数学计算课堂。提高课题组成员的教育理论水平和研究能力,促使数学教师的专 业发展。 三、课题的研究原则: 1、导向性原则:本课题研究的目标是探索一种比较有效的计算教学方法,研究 者应以集体 目标为导向,不断端正思想,提高研究者的信心和水平,同时要发挥导向 的多种功能。 2、参与性原则:在进行课题研究的过程中,在充分调动研究者与学生参与的积 极性,始终参与研究活动,使其成为改革研究的主角。 3、平等性原则:研究者应相信每个学生都有能力在学习上取得成功,都有潜质 有待开发,都是值得尊重和关怀的,能负起责任的,这些都应该平等地对待。 4、坚持多元性体现开放,建立科学数学课堂教学的评价体系,不仅评价计 算教学的一般特征,而且要为不同条件的课堂教学留有可变通的余地,提倡创 新,鼓励个性化教学。 四、国内外关于同类课题研究综述。 1、苏联著名教育学家苏霍姆林斯基认为:“教育的任务在于设法发展和巩固 儿童对克服困难,特别是智力性质的困难的乐观主义信念,为了完成这个任务,必须 在集体中创造一种能够进行创造性思维竞赛的环境。”因而创设一种学生熟悉的、 喜欢的环境或氛围来培养学生的计算兴趣,促进学生计算能力的提高。 2、著名数学家弗赖登塔尔认为:数学的核心是学生的“再造”。小学生的创 造性思维是在数学学习的再创造过程中逐步得到发展的。让学生参与探索计算原理 和方法过程就是一种“再发现”、“再创造”的过程,有利于促进学生思维的发 展。所以,在计算教学中,必须注意算理的剖析,引导学生循”理”入法 (即依据算理, 理解算法),以”理”驭法 (即依据算理,掌握算法)从而发展学生的智力,并促进运算 技能的形成和提高。 3、成都大学师范学院副教授、硕士张晓霞对计算教学进行了长达多年的研 究。他认为:培养小学生具有良好的计算能力,历来是小学数学的主要教学 目的。教 学中既要重视笔算教学,也要重视口算教学。口算和笔算各有特点,互有区别,但它 们相互之间有着密切的联系。笔算加减法计算的熟练程度是受口算的熟