《讨论》教学设计.docVIP

部编版语文九年级课时教学设计 课题 口语交际·讨论 单元 5 学科 语文 年级 九 学习 目标 1、了解讨论的意义和作用。 2、掌握讨论的特点与规则。 3、学习并运用常见的讨论方法。 重点 掌握讨论的特点与规则。 学习并运用常见的讨论方法。 难点 学习并运用常见的讨论方法。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 ?“讨论”我们并不陌生。在生活和学习中，我们经常会就某些问题与他人进行讨论，以表达意见，寻求共识或解决问题。那么，讨论要注意哪些问题，遵守哪些规则呢？今天，就让我们一起走进“第五单元口语交际：讨论”的学习，进一步明确讨论的原则和规则。 板书课题。 听 激趣 讲授新课 展示学习目标： 1、了解讨论的意义和作用。 2、掌握讨论的特点与规则。 3、学习并运用常见的讨论方法。 新课学习： 什么是讨论？你是如何理解“讨论”的？ ?讨论是学习与研究的一种方式，是就某个问题发表意见或进行辩论的口头交流行为。 “讨论”是不是“辩论”“争论”“评论”呢？ 讨论是围绕一个话题分别发表意见，即使有辩论，总体方向也往往是一致的，根本目的往往也是共同的。而辩论则是双方朝相反的方向陈述自己的观点和理由，以压倒对方为胜； 争论通常是偶然的、随性的，而讨论是有目的、有准备的，而且不像争论那么好胜，讨论更注重集思广益，群策群力。 评论多是指出某人或某事的短长，讨论则不建议相互批评或自我批评。 讨论有什么作用？ 培养人的宽容精神 培养人的敏锐的分析能力 讨论可能使人充分感受到理性的权威力量 讨论还可以激起人的情趣与活力 氛围活跃、积极勇跃、问题准确、效果明确 可以各抒己见，集思广益 讨论的十二字原则是什么？ 紧扣议题；言无不尽；包容合作。 所谓“紧扣议题”就是在讨论时，要围绕着议题展开，有的放矢，突出重点；切不可东拉西扯，离题万里，不能将讨论变成漫无边际的聊天，否则讨论难以有成果。 所谓“言无不尽”即每个讨论者都要积极发言，只有参与者都积极发言，讨论才能成功。不能因为觉得自己没有准备好而缄口不言，讨论本身就是一个从“没想好”逐渐走向“想好”的过程，“不成形”的观点同样闪烁着智慧的火花，只要大胆地说出来，就有可能互相启发。 所谓“包容合作”即讨论问题时，不可避免会出现不同观点的碰撞，甚至是交锋，我们要理性客观地发表意见，坦诚谦虚地对待不同看法，礼貌地表达自己不同的观点保证讨论在互相信任、互相帮助的氛围中进行。 讨论的注意事项有哪些？ 围绕议题，有的放矢，突出重点； 每个参与者都要积极发言； 合作“避短”，共同“扬长”。 一场完整的讨论应该有哪些组成人员呢？各自职责是什么呢？ 组成人员：讨论主持者，话题陈述者，活动参与者，过程记录者。 职责：主持者要注意引导，前后衔接巧妙； 陈述者要选择要点，摘要汇报； 参与者要坦诚友好，乐于倾听； 记录者要把握重点及梗概，客观再现讨论过程。 四种角色都要遵守话题，履行职责，体现素养，做到善于“倾听”，积极“表达”。 讨论时该遵循怎样的原则呢？ 【1】预先公布相关要求； 【2】主持人要保持中立； 【3】参与者发言机会均等； 【4】发言观点要明确； 【5】发言时间与次数受限； 【6】 不同问题依次讨论； 【7】 就事论事，文明表达； 【8】 尊重发言的完整性。 合作探究： 某中学准备调换走廊里的挂图，向同学们征求意见。下面是几位同学讨论是的记录。你觉得他们各自的表现怎么样？如果你与你的同学讨论这一问题。你们会说些什么？不妨找几位同学试一下。 第一组： 甲：我觉得走廊里什么都不用挂。走廊不就是过道嘛！不挂图反而显得干净整洁。 乙：你的眼里就只有简单、整齐。一点儿审美意识都没有！照你这么说，你就该把你的书包洗干净。再把书包上的小挂件摘了。这样就整洁了…… 丙：其实还是要挂一些图的。咱们学校的建筑本来就老旧，更应该讲究细节的美。校园应该是美的。 丁：我也觉得应该挂一些图。不过现在走廊里的挂图太单调了。都是些名人名言。确实应该换一换了。 乙同学的表达方式欠妥。 在讨论中，如果不同意对方的看法，我们需要委婉地表达反对的观点，如“我反而认为要……才更好”“我有一点不同的意见……”等等，就像是丙、丁两位同学的表达方式，在尊重别人的意见的基础上，提出了自己的不同的观点，这样也更容易让人接受。 如果我在讨论这个问题时，可以把乙同学的观点更换一个表达方式，如： 简单整齐的确也很重要，但是，如果什么都不挂，会不会走向简单整齐的另一个极端——单调呢？我觉得还是应该挂一些图，但是挂图不宜多，也不能全部都是名人和名言，还可以选择一些其他的挂图。 第二组： 甲：我觉得应该放古代文化名人的塑像，比如孔子、孟子、老子、庄子、司马迁等，这样才有中国味。 乙：你要把咱们学校变成国学馆是吧？就知道古代，古代，就好吗？照这么说，你