《论证要合理》教学设计.docVIP

部编版语文九年级课时教学设计 课题 论证要合理 单元 5 学科 语文 年级 九 学习 目标 学习写议论文，观点要统一，论证要合理。 明确观点和材料的联系，使用的材料要能够支持观点。 尝试使用多种形式的论证方法。 尝试运用结构模式去强化逻辑思路，使文章结构合理。 重点 学习写议论文，观点要统一，论证要合理。 明确观点和材料的联系，使用的材料要能够支持观点。 尝试使用多种形式的论证方法。 尝试运用结构模式去强化逻辑思路，使文章结构合理。 难点 明确观点和材料的联系，使用的材料要能够支持观点。 2、尝试运用结构模式去强化逻辑思路，使文章结构合理。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 ?在前面的写作实践中，我们已经明白：写议论文观点要明确，议论要言之有据。除此两点外，写议论文，不管是立论还是驳论，都要摆事实、讲道理，使人信服你的观点，也就是要进行论证。合理的论证，要求选用恰切的论据，运用适当的论证方法，准确阐发论据与观点间的逻辑关联。那么，如何才能做到论证的合理呢？这就是我们今天讨论的主题——“论证要合理”。 板书课题。 听 激趣 讲授新课 展示学习目标： 学习写议论文，观点要统一，论证要合理。 明确观点和材料的联系，使用的材料要能够支持观点。 尝试使用多种形式的论证方法。 尝试运用结构模式去强化逻辑思路，使文章结构合理。 复习： 常见的论证方法有哪些？它们的作用是什么？ 举例论证：运用具体事例，真实可信，增强文章说服力，此外还有具有趣味性、权威性，让文章浅显易懂等效果。 道理论证：可以增强文章说服力或文采，使论证更有力或更有吸引力。 正反对比论证：正确错误分明，是非曲直明确，给人印象深刻，使论证更有力或更有吸引力。 比喻论证：使道理讲得通俗易懂，语言生动形象，容易被人接受。 引用论证：引用名言或引用一些普通人的说法，使其更具有权威性或大众性，使论证有力。 类比论证：用具有相同属性的两个事物进行比较类推，从而证明论点，论证严密，使人信服。 回顾《中国人失掉自信力了吗》《怀疑与学问》两篇课文，找出文章的论点与其中一处论据。 《中国人失掉了自信力了吗》中心观点是中国人没有失掉自信力，论据：我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人…… 《怀疑与学问》观点：学则须疑。论据：孟子所谓“尽信书则不如无书”，也就是教我们有一点怀疑的精神，不要随便盲从或迷信。 《创造宣言》的第5、6、7这三个自然段。先以“有人说”的形式，列出错误观点，作为批驳的靶子。 然后举例论证，以古今中外的名人在平凡单调的环境中创造出不平凡业绩的事例，证明“有人”观点的荒谬。 最后几句一针见血，指出“平凡单调”只不过是懒惰者的借口。符合一定的逻辑顺序。同时具体的事例与尖锐的剖析相结合，大大增强了文章的说服力。 论证要合理—— 要合乎逻辑，观点要一致，概念要一致。 读《敬业与乐业》的第8自然段： 作者提出“凡职业都是有趣味的，只要你肯继续做下去，趣味自然会发生”的观点后，接下来从四个方面对以上的观点进行了论证： 一是在工作中寻找快乐； 二是在奋斗中感受快乐； 三是在竞争中体味快乐； 四是在投入中享受快乐。 最后引用了孔子的两句话，证明“人生能从自己职业中领略出趣味，生活才有价值”。 材料是为论点服务的，因此材料必须与论点之间有必然、合理、充分的联系。如果材料和观点不相干或论据不足，则会出现论证不合理的问题。还要通过必要的分析、阐释，使读者明白二者之间的联系。 论证要合理—— 明确论点和材料的联系，使用的材料能够支持论点。 小练习：下面这段文字的观点是什么？作者运用了哪些材料来支撑观点？ 怀疑精神是做一切学问的基本条件。高尔基有言：“要想把问题弄清楚，就不要急着去相信，知识的力量就在于怀疑。”如果没有怀疑精神，笛卡儿屈从于神学的权威，就不会在科学和哲学领域取得辉煌成绩；如果没有怀疑精神，伽利略不会在比萨斜塔做两个铁球同时着地的实验，就不会揭开物体运动的秘密；如果没有怀疑精神，钟南山院士就不会质疑医学权威认为的非典病毒为衣原体病毒，就不会为救治病人立下大功。怀疑精神对于治学就如生命之于氧气，失去了怀疑，学问也就失去了进步的可能。 观点是第1句，用了高尔基的名言和笛卡尔、伽利略和钟南山三个事例支撑 你还能补充一个恰当的材料来论证本段的观点吗？ 如袁隆平质疑“关于自花授粉水稻杂交无优势”的理论发明杂交水稻，爱因斯坦怀疑牛顿经典物理学而创立“相对论”。 下面这段文字的观点是什么？作者运用了哪些材料来支撑观点？ 古人云：自古英才出寒门。司马光出身贫寒，范仲淹幼时连稠一点的粥都难以吃到，明代大学士宋濂家中一贫如洗，荷兰画家梵高曾生活上靠弟弟接济，苏联作家高尔基曾是个流浪儿，居里夫人则刚满十岁就去打工。可见，贫困是一笔财富。