考研教育学专业基础综合(辨析题)模拟试卷29(题后含答案及解析)_图文精品.pdf

考研教育学专业基础综合（辨析题）模拟试卷29 (题后含答案及解析) 题型有：1. 1． 教育是一门科学。 正确答案：错误。 教育是人类社会特有的一种社会现象，是培养人的一 种社会实践活动。作为一种现象和实践活动的教育不是科学。教育有着它自己的 客观规律，对教育现象和教育问题进行研究，并揭示教育规律的教育学才是一门 科学。 解析：本题旨在综合考查考生对教育学和教育这两个概念的理解程度。教育 学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学。《中国大百科全书.教育》 把教育的定义分为广义和狭义两种，广义的教育是指增进人们的知识和技能，影 响人们的思想品德的活动。狭义的教育主要是指学校教育，是教育者根据一定社 会(或阶级) 的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把 他们培养成为一定社会(或阶级)所需要的人的活动。可见，教育只是一种活动， 一种现象，教育不是科学。研究教育现象揭示教育规律的教育学才是科学。 知 识模块：教育学原理 2 ．动物界存在着大猫教小猫抓老鼠、大鸭教小鸭游水的现象，说明动物界 存在教育。 正确答案：错误。教育是人类社会特有的现象，动物在养护幼仔方面虽然与 人类抚育后代有些相似，但动物的活动只是一种本能活动，是一种程序化了的反 射活动。人类的活动是自由自觉的有意识的活动，能将改造世界的经验传授给下 一代，从而产生教育活动。无视人和动物的根本区别，认为在动物界也有教育， 否认了教育的社会性和目的性生。 解析：本题旨在考查考生对不同的教育起源的主要观点的理解与掌握程度。 关于教育的起源，主要有生物起源说、心理起源说和劳动起源说。教育生物起源 说的代表人物是法国的勒图尔诺和英国的沛西.能。他们认为教育的产生完全来 自动物的本能，是种族发展的本能需要。生物起源说没有把握人类教育的目的性 和社会性，仅仅着眼于外在行为，未能从内在目的的角度来论述教育的起源问题， 未能区分出人类教育行为与动物养育行为之间质的差别，把教育的起源问题生物 学化了。 知识模块：教育学原理 3 ． 素质教育就是培养学生的特长的教育。 正确答案：错误。素质教育是针对应试教育而提出的，素质教育与人的全面 发展教育是一致的，其理论基础是马克思关于人的全面发展学说。素质教育也要 致力于促进人的德、智、体、美、劳等方面的发展，并最终促进全民族素质的提 高。素质教育并不反对培养学生的特长，但培养学生的特长依然要建立在全面发 展的基础上，不能为了特长而牺牲学生的全面发展，更不能认为培养学生的特长 的教育就是素质教育。 解析：本题主要考查考生对近年来我国教育理论与实践的热点问题——素质 教育的认识和理解程度。人的全面发展学说不仅是我国教育目的的理论基础，也 是当前我国教育实践领域正在全面实施的素质教育的理论基础。素质教育是依据 人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体国民的基本素质为根本目的， 以培养创新能力和实践能力为重点，倡导尊重学生的主体和主动精神，注重开发 人的潜能，从而形成人的健全个性的教育，其精髓就是人的全面发展教育。认为 素质教育就是培养学生的特长是对素质教育的错误理解。 知识模块：教育学原 理 4 ． 教育目的实质上表现为教育功能。 正确答案：错误。教育目的是指人们在进行教育活动之前，在头脑中预先存 在着的教育活动过程结束时所要取得的结果。教育目的带有主观性，它指明教育 要达到的标准或要求，说明办教育为的是什么，培养人要达到什么样的规格。教 育功能是教育活动和系统对人的发展和人类社会所产生的各种实际的作用和影 响。教育功能是客观的，按作用的对象不同分为影响个体发展的功能和影响社会 发展的功能。教育目的是人们主观上对教育的期望，而教育功能是教育在实际中 产生的客观作用和影响。教育功能会影响教育目的的制定和实现，教育目的的制 定和实现以教育功能的发挥为基础。因此，认为教育目的的实质表现为教育功能 这种说法是错误的。 解析：本题旨在综合考查学生对教育目的和教育功能的掌握情况。应该分别 论述教育目的和教育功能的概念，并从两者的特点和关系加以分析。知识模块： 教育目的与培养目标 5 ． 颜元主张培养 “实德实才”。 正确答案：正确。 颜元认为传统教育有三大祸害，即毁坏人才、灭绝圣学 和败坏社会风气，因此，主张培养 “实德实才”的人才。教育要培养那种积极改 造社会和建设社会的人，即教育要培养实用的人才，主要有两类：第一类是 “经 世”的人才，即各级政府的管理人员，既要懂治国之术，也要了解社会现实，能