初中地理教学学生主体参与的理论与实践研究的中期报告.docxVIP

初中地理教学学生主体参与的理论与实践研究的中期报告 一、研究背景和意义 地理学科不再是以往被动接受知识的学科，而是教师和学生共同参与的主体性实践活动。学生的主体参与是以学生为中心，以任务为导向，以解决实际问题为目标，以互动交流为基础的教学方式。在课堂上，教师应该通过不同的教学方式，提高学生的参与度，使学生更好地参与到地理教学中，从而达到“学生能发现、学生能研究、学生能创造”的目的。本研究旨在探讨初中地理教学学生主体参与的理论基础和实践策略，以期提高学生的参与度和地理素养水平。 二、研究现状和研究问题 学生主体参与教学理论建立在构建知识的过程中，强调教师在学生学习中的引导作用，通过教师的引导，让学生成为学习的主体，形成基于任务的学习模式。目前，很多教育领域的研究者从不同的角度和层面对学生主体参与教学进行了探索和研究，但在初中地理教学方面，研究比较少，存在以下问题： 1. 目前初中地理教学依然以教师为中心，学生作为被动接受者，教师掌握绝大部分教学主导权。 2. 在地理教学过程中，学生主体参与常常被忽视，学生的思维与表达能力得不到有效的提高。 3. 目前初中地理教学模式单一，重视知识灌输，忽视学生能力的培养和方法的运用，学生在到达高中学习阶段之后，常常因为不符合该校的合格考试标准而被较早淘汰，使学生失去了自我实现的机会。 三、研究目的和研究方法 本研究的主要目的是通过理论研究和实践探索，