过河教学反思三年级上册数学.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 过河教学反思三年级上册数学 过河教学反思三年级上册数学 第一篇 《过河》是北师大版义务教育课程标准试验小学二年级数学下册混合运算这一单元的内容，教材创设了？学生过河？这一学生感兴趣的情境导入新课，来激发学生的学习兴趣，也充分表达了？发挥学生的主观能动性，让学生参与学问发生、进展的过程？这一教育理念，本节课也表达了‘查找疑问—发觉疑问—自主探究—合作沟通—猜测验证—汇报结果’这一教学流程，使学生主动主动地参与到课堂学习的活动中，所以本节课我的教学设计有如下特点：  1、充分利用过河这个情境图，让学生说一说图的意思，并从中发觉数学疑问，再提出问题，接着让通过学生独立思索，尝试找出解决问题的方法，这个时候孩子们通常会想到的是分步算式，接着又小组合作沟通，是否能写成综合算式。这时就有部分孩子出现这样的算式：29+25÷9，接着老师就引导孩子们通过计算出这道题的答案，再结合具体的情境自主发觉问题所在，让孩子们知道这个时候这样写出来就是不正确的，同时给孩子们介绍新的工具——小括号，并让孩子知道：有小括号的时候，就要先算小括号里面的。这个时候再让孩子们列算式，就会列出正确的：〔29+25〕÷9，而且也知道了运算的顺序了。接下来在闯关练习中让学生们先说说运算顺序，再独立计算