国开电大《小学数学教学研究》形考任务3答案 .pdfVIP

国开电大《小学数学教学研究》形考任务3 答案 试题 1：分数的教学策略 标准答案1： 分数教学是小学数学教育的核心概念，也是小学阶段抽象复杂的数学概念。 教学策略有先行组织策略、认知发展策略、概念形成策略。 1、先行组织策略 源于奥苏伯尔的意义学习理论，主要实施步骤为：准备预备性材料、设想学习进程、呈现预 备性材料和新材料、从预备性材料中抽象出新信息，运用活动加以强化。 2、认知发展策略 是根据皮亚杰的研究建立起来的，运用时的主要原则为：儿童从实践活动中获得知识；教育 活动以儿童为中心；教学是个别化的；社会交往在教学中起重要作用等。 3、概念形成策略 包括选择性策略和接受性策略两种。源于布鲁纳等人的研究。主要实施步骤为：呈现实例、 确认概念、强化练习、发展思维技巧。 试题 2：估算的教学策略 标准答案2： 估算的教学策略：1.预测估算，学生遇到问题的时候，主动对信息做出整体把握，并迅速使 用直觉思维做出判断。2.调整策略，估算结果是个近似数，但是使用不同的方法，其估算的 准确水准是不同的，恰当的使用调整策略，估算的结果会更接近准确值，更好的培养学生思 维的准确性和独立性，还涉及到学生反思与自我监控的学习品质。3 。优化策略，估算方法 的多样化是估算的又一特征。 试题 3 ：测量的教学建议 标准答案3 ： 测量的教学意义：1.充分利用学生的感受和生活经验。2.让学生感受测量的过程。3.倡导自 主探究和合作交流的教学方式。 试题 4 ：图形与位置的教学建议 标准答案4 ： 1、帮助学生理解位置关系的相对性。 2、创设情境，让学生感受图形与位置的应用。 3、重视探索确定位置的过程。 试题 5 ：“统计与概率”中第一学段的教学策略 标准答案5 ： 第一学段的教学策略: (1)注重引导学生参与统计活动的全过程。(2)注重在现实情境中引导学 生认识简单的统计图、表与统计量。(3)关注根据问题的需要 ，使用适当的方法收集数据的 过程。(4)注重学生的自主探索和合作交流，引导学生根据统计图表中的数据提出并回答简 单问题,并能和同伴交流。(5)重视与其他领域的联系以及统计与概率之间的联系,培养学生从 各种媒体中获取数据信息的自觉习惯。(6)注重引导学生在现实的、有趣的情境中，初步体 验事件发生的可能性，感受可能性大小，自觉地对一些简单事件发生的可能性作出描述,并 和同伴交流。 试题 6 ：“统计与概率”中第二学段的教学策略 标准答案6 ： 第二学段的教学策略: (1)进一 步经历简单的收集、 整理、描述和分析数据的过程。(2)注重 在现实情境中进行教学 ，引导学生关注社 会中的统计问题,根据实际问题设计简单的调查