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Word 小课题开题报告 （8篇） 小课题开题报告 篇1 一、课题讨论的背景和意义 教学语言的运用是一门艺术，恰当的语言能够激发同学学习的 热忱，激励其前进。苏霍姆林斯基指出：“老师的语言是一种什么也 代替不了的影响同学心灵的工具。”对于课堂评价来讲，评价语言质 量的凹凸不仅影响着同学的学习效果，更关系到同学的终身进展。课 堂评价是师生情感交融的无形通道,是促进学问建构的有效阶梯。心 理学说明，当同学某种良好的行为消失后，如能准时地得到认可，就 会产生某种心理满意，形成愉悦的心境，并使同类行为连续向更层次 需要作出主动努力。 在实践过程中，不难发觉当前的学校数学课堂教学中评价语言 还有很多不尽人意的地方: 1、评价语言过于贫乏。老师的课堂评价总是 “很好”、 “真 棒”、 “好极了”等语言。 2评价语言夸大其词。“棒、棒，你真棒”的夸奖声。一些简 洁的问题，也会掌声雷动。 3、评价语言过于苛刻，对于同学回答的答案与自己预设的不 全都时，老师不仅没有赐予确定和引导，反而赐予挖苦意味的消极评 价。 4、评价语言模糊敷衍。同学回答下列问题时，常消失冲突或 不准确的状况。对于同学模棱两可的答案，老师经常会把问题抛给同 第 1 页 Word 学商量，或者干脆就不了了之。而对于回答错误的同学，或同学回答 得不太精确时，老师一般都置之不理，或者模糊的赐予评价。 针对现今课堂中老师评价用语存在的一些弊端，转变老师评价 观念，把握评价的时机，合理的、充分的运用课堂评价语言的魅力， 准时的激励和调动同学的学习主动性，提高课堂教学的效率，促进同 学的全面进展和独特进展。使数学课堂呈现勃勃生气，布满活力。 二、课题名称的界定和解读 课堂评价用语是指在课堂教学这一特定的时空范围内,老师以 口语形式,对同学在课堂内的表现做出的即时反馈性评价。评价的主 要目的是为了全面了解同学的数学学习历程，激励同学的学习和改良 老师的教学。它具有针对性、指向性,是旨在影响同学学习行为的教 学言语。学校数学教学评价除了具备一般课程评价的特征外，还受学 校数学独特的学科性质和学校数学教学进展水平的影响，在评价目标、 评价内容、评价标准、评价类型、评价分析等方面都表现出其独特之 处。评价的方式也有多种：师生评价、生生评价、自我评价等等。 本课题讨论以考察目前学校数学课堂评价用语的现状作为探 讨的起点，旨在通过调查当前学校数学课堂评价用语的现状，分析其 特点，对不利于同学进展的课堂评价用语提出针对性的改良建议，对 已有的良好课堂评价用语阅历进行总结，并对今后学校数学课堂评价 用语提出策略性建议，以此来更好地促进同学进展。 小课题开题报告 篇2 课题名称：学校英语课堂嬉戏的设计与操作讨论 第 2 页 Word 负责人：xxx 所在单位：xxx 课题讨论的背景和意义 英语是一种国际语言。新的时代中，学习英语已经成为我们的 一个时代要求，如何让同学更好更轻松的学习英语则成了我们需要迫 切讨论的一个课题。爱好是孩子们最好的老师。对任何事情有了爱好 就相当与一件事情胜利了一半。对于学校生来说，他们有极剧烈的奇 怪 心和求知欲，这是促使他们熟悉新事物获得新学问的强大动力。 让他们学习英语，不能让他们感到是一种负担，要培育他们的学习乐 趣，低班级的外语教学设计丰富多彩的课堂活动来培育他们学习的热 忱，调动每一位同学学习英语的热忱，让他们在玩中学，唱中学，画 中学，设计各种各样的嬉戏，以谜语和歌曲来调动他们的主动性，在 课堂上用幽默幽默的语言，尽量采纳小组活动，激发他们的胜利感， 升华爱好。随着班级的改变，同学的心理特点和认知力量都有所转变， 外语教学也应当准时调整教学策略。丰富活动内容，创新活动形式， 加强同学在活动过程中的主动性和主动性，形成良好的学习习惯，能 充分发挥其性和制造性。