小班语言拔萝卜反思.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小班语言拔萝卜反思 小班语言拔萝卜反思 第一篇 设计意图：  故事好像永久是幼儿最喜爱听、百听不厌的，其作品中的情节性、人、事、物的关系，具有较强的动感性、表演性，适合幼儿角色扮演。《3—6岁儿童学习与进展指南》中提出“引导幼儿感受文学作品的美，要有意识的引导幼儿通过表情、动作和抑扬顿挫的声音传达故事中的心情情感，让幼儿体会作品的感染力和表现力。〞《拔萝卜》是一个古老而又经典的语言故事，故事中的主要结构情节好玩单一，语言浅显易懂，情节简洁反复，正适合小班幼儿喜爱熟识而单一事物的心理需求，幼儿在彼此的表演中学会交往的语言，知道如何请人帮忙？该怎么说？基于这些考虑，我以“拔萝卜〞为主线，设计了本次活动。  活动目标：  1、理解故事内容，把握故事中的人物角色和主要情节。  2、能够根据肯定的顺序讲解并描述故事，把握故事中的对话：“XXX快快来，快来帮我拔萝卜〞“嗨呦、嗨呦，拔呀拔，还是拔不动〞  3、使幼儿初步懂得人多力量大的道理。  活动预备：  1、图片和头饰：〔大萝卜和小萝卜、老爷爷、老奶奶、小花狗，小花猫，小老鼠〕及相应背景图。  2、环境创设：小屋子、做好的大萝卜、栅栏等做好场地布置，预备拔萝卜的动画和音乐。  活动过程：  一、创设情境，幼儿随音乐开火车进入教室“小朋友们今日老师带你们去一位老公公家做客，来我们一起坐上火车出发吧。〞  1、出示背景图片，引出故事猜想故事中的主要角色。  教师：小朋友我们如今来到了谁的家？〔老公公家〕你们猜猜老公公家里还会有谁？  2、教师讲解并描述故事的起因：老公公在地里种了一个萝卜的，老公公每天都给它浇水、施肥，他对萝卜说：“长吧长吧萝卜啊，长的甜呐！〞“长吧长吧萝卜啊，长的大啊！〞萝卜越长越大。  3、引导幼儿商量“老公公想把萝卜拔出来，可是老公公年纪大了怎么拔也拔不动，那可怎么办呀？〞帮助老爷爷想方法，导入故事内容。  3、小朋友们真聪慧想到请这么多小动物去帮忙，有一个故事说的就是他们之间的事情，故事的名字叫《拔萝卜》。  二、幼儿观赏故事的主要内容，了解故事中的人物角色和主要情节。  1、老师随音乐有感情地讲解并描述故事，幼儿仔细倾听了解故事内容。  2、提问引导：“故事的名字叫什么？〞  “故事里有谁？〞  “老爷爷是怎么请别人帮忙的？都说了些什么？〞  三、教师引导幼儿看图片理解故事的主要情节，把握故事中角色的对话记住故事中的人物角色和内容。  1、出示图片：“老爷爷请谁来帮忙？那我们一起来请老婆婆吧〞。  2、依此请出其它的人物，并学说对话。  四、引导幼儿观看动画一起讲解并描述故事，稳固对故事的理解并丰富词汇“拉、帮忙、一起〞。  1、提问：“故事讲完了，故事里老公公的萝卜拔出来了吗？〞  “他们是怎样拔的呢？〞  2、商量：“这么多动物去帮忙拔萝卜呀，假如没有这么多动物帮忙，老公公的萝卜能拔起来吗？〞  3、小结：教育幼儿懂得人多力量大的道理，知道在日常生活中应当多帮助其他的小朋友，团结起来事情才会做得又快又好。  五、幼儿分角色表演故事，感受故事中人多力量大的道理。  六、随音乐帮助老公公拔萝卜“老爷爷种的萝卜又大又多，我们一起去帮老爷爷拔萝卜吧！〞  课后反思：  《拔萝卜》的故事语言优美，富有哲理曾教育了一代又一代人。故事中老公公、老婆婆、小姑娘、小狗儿、小猫儿、小耗子一起拔萝卜，这一老—少—小组成的画面，带给人一个温馨、和谐的世界。故事以“拔萝卜〞为线索贯穿始终；结构简洁，情节反复，便于幼儿理解，内容富有儿童情趣，贴近生活；语言简明上口，并有儿童化、口语化的特点。《3—6岁儿童学习与进展指南》中指出幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应通过多种活动扩展幼儿的生活经验，丰富语言的内容，增添理解和表达能力。本次活动我首先以教师的生动有感情地讲解并描述引导幼儿倾听并初步了解故事的内容；接下来配以生动好玩，形象逼真的图片，把幼儿带入童话的优美意境之中；我还利用了动画课件，引导幼儿视听相结合，帮助幼儿理解故事情节和内容；最终加入幼儿分角色表演，幼儿戴上头饰，置身于情境之中，呈现一幅生动好玩的画面。表演中，我注重把孩子的兴趣点与活动目标奇妙地结合起来，营造宽松的气氛，给孩子创设自由沟通、自主活动的机会。让幼儿想说、敢说、喜爱说、情愿说，让不同的孩子在自己原有而基础上都有进展。幼儿在表演中学会与人交往，学