《小学数学教学与研究》复习试题 .pdf

《小学数学教学与研究》复习题 一、选择题 1、数学的三大基本特征是（ A ） A ．抽象性、严谨性、运用的广泛性；B ．抽象性、严谨性、工具性； C．工具性、人文性、运用的广泛性；D ．抽象性、人文性、工具性。 2 、我国传统小学数学课程开发的特征是（ C ） A ．教师中心；B ．学生中心；C．学术中心；D ．无中心。 3 、下列小学数学课程内容不是从知识领域切入划分的是（ D ） A ．空间与图形； B.数学与代数； C.实践活动与综合运用； D.数学思考。 4 、下列哪个不是儿童数学认知学习的基本特点（ A ） A ．儿童数学认知的起点是逻辑公理； B ．儿童数学认知是一个主体性的数学活动过程； C．儿童数学认知思维具有明显的直观化特征； D ．儿童数学认知是一个数学的“再发现”和“再创造”的过程。 5 、逻辑推理基本上能做到按部就班，在他人的帮助下能清晰严密地完成一个推 理过程，但直觉性和独创性稍差，这说明儿童在数学能力的层次性差异性上具 有的类型是（ B ） A ．完善型； B ．一般性型； C．缺陷型 ； D ．理想型。 6、以格式塔理论为基础的小学教学理论是（ B ） A ．尝试学习理论； B ．发现学习理论； C．探究学习理论； D ．再创造学习理论。 7 、下列说法不正确的是（ C ） A ．数学课堂教学过程是数学活动的过程； B ．数学课堂教学过程是师生以数学问题为媒介的相互作用的过程； C．数学课堂教学过程是教师将知识传授 “复制”给学生的过程； D ．数学课堂教学过程是师生共同发展的过程。 8、下列选项中，哪项不是有效教学策略的标准 （ D ） A ．能促进学生主动参与学习； B ．能鼓励学生的合作交流； C．能强化学生在学习中的体验； D ．能加强教师的主导地位。 9、教学内容设计的三项主要工作是：划分课时、分配各课教学任务和（A ） A ．处理教材，加工教学内容； B ．找出重点、难点； C．确定教学任务； D ．制定教学目标。 10、下列哪项不是学业评价的基本原则( C ） A ．发展性原则； B ．过程性原则； C．正确性原则； D ．全面性原则。 二、填空题 1、（ 培养数学思维 ）是实现数学素养发展的基本点。 1. 《标准 （2011 ）版》的基本理念之一，义务教育阶段数学课程应致力于体现 （ ）、（ ）和（ ）。 2 我国新世纪小学数学课程总体目标的具体化表现在知识与技能、数学思考、 （解决问题）和（情感与态度）四个方面。 3.教师教学时，让每个学生计算自己和同桌的铅笔盒里共有多少支铅笔，体现了 小学数学学科的（ ）、（ ）性质。 4.学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，倡导（动手实践）、 （自主探索）与（合作交流）是学习数学的重要方式。 5.数学教学活动应当是师生积极参与、（交往互动）、（共同发展）的过程。 6. 《标准(2011 版)》的课程目标从“两能”到“四能”，增加的“两能”指的是 （发现问题）、（提出问题）的能力。 7..小学生数学学习是一个思考过程，思考过程是由直观思维、（具体形象思维） 和（抽象逻辑思维）三方面的结合。 8.小学数学学习的方式是指在教学活动中的参与方式，它包括认知参与、行为参 与、（情感参与）、（ ）的有机结合。 9..教学目标制订的明确性原则指小学数学教学目标应对（行为主体）、（行为方 式）、（行为结果）等因素做出明确而具体的描述的原则。 10 教学难点是相对于学生来说的，指那些难于被学生（理解）或容易 （产生错误的知识）的内容。