【中小学】上下册初二八年级上下第9课辛亥革命教学设计公开课教案教学设计课件.docxVIP

第三单元 资产阶级民主革命与中华民国的 xx 第 9 课 《辛亥革命》教学设计 xxxxxxx中学 xxx 一、教学理念 以《课程标准 (2011年版)》即新课标作为教学目标制定依据， 结合历史核心素养培养要求，在教学中，以生为本，在教中学，在学 中教。结合教材革命形势图讲解，培养学生的时空观念；通过阅读解 读史料，培养学生史料实证素养；通过学习革命志士革命活动，激发 学生的爱国情怀，升华历史课堂教学效果。 二、教材分析 (一) 课程内容 了解武昌起义的史实,认识辛亥革命的历史意义。 (二) 广州市义务教育阶段历史学科学业水平达标要求 知道萍浏醴起义、安庆起义、广西起义、黄花岗起义；分析黄花 岗起义的历史意义；了解武昌起义的基本情况；分析辛亥革命的背景、 历史意义；通过对革命志士革命活动的学习，继承和弘扬革命先驱不 懈奋斗的精神，培养坚强的意志和积极的人生态度，树立为中华民族 伟大复兴而发奋学习的历史使命感和社会责任感。 (三) 教材的内容、地位 本课是人民教育出版社部编版义务教育教科书《中国历史》八年 级上册第三单元《资产阶级民主革命与中华民国的建立》的第二课时， 本课时是孙中山领导的辛亥革命的重要组成部分，起承上启下的作 用。在民族危机日益加深的背景下，以孙中山为代表的革命党人，为 救国救民，成立了中国同盟会，并第一次提出了比较完整的资产阶级 民族民主革命纲领，进一步阐发为三民主义，成为领导革命的指导思 想。这在中国近代思想发展进程中是一个重大进步。作为革命思想的 实践，辛亥革命成功地推翻了中国两千多年来的君主专制制度，建立 了中华民国。从此，民主共和观念深入人心。 本课设置了两个子目：革命志士的奋斗和武昌起义。两目之间是 递进关系，武昌起义之前，革命党人领导的尤其是同盟会成立之后发 动的一系列武装起义，虽然没有取得成功，但是已经动摇了清朝的专 制统治，同时也锤炼了革命力量。武昌起义的枪声震动了旧世界,振 奋了人民群众的革命精神,分散在各地的同盟会会员以及与同盟会有 联系的各地革命组织亦纷纷响应。在武昌起义的推动下，全国各地的 自发斗争迅速发展，形成了资产阶级民主革命高潮。辛亥革命最终成 功地推翻了中国两千多年来的君主专制制度，建立了中华民国。从此， 民主共和观念深入人心。 三、教学目标 依据课程标准和广州市学业评价标准要求，制定本课的教学目标 如下： 1.知道萍浏醴起义、安庆起义、广西起义、黄花岗起义。说出黄 花岗起义的领导人及影响。了解武昌起义的基本情况。通过识读《武 昌起义和全国各省独立形势示意图》，培养时空观念。 2.通过阅读解读史料、观看视频，分析辛亥革命的伟大历史意义。 培养学生论从史出的思维习惯和史料实证素养。 3.通过对革命志士革命活动的学习，感悟革命党人为国为民、敢 于牺牲的奉献精神，继承和弘扬革命先驱的不懈奋斗精神，培养坚强 的意志和积极的人生态度，树立为中华民族伟大复兴而发奋学习的历 史使命感和社会责任感。 四、教学重点、难点 (一) 教学重点 黄花岗起义和武昌起义。 (二) 教学难点 辛亥革命的历史意义。 五、学情分析 授课对象是初二年级的学生，经过一年的历史课程学习，掌握了 一定的历史学习方法，思维能力有所提升。但本课是线上课程，师生 之间的交流受限，学生反应差别，因此设计时紧扣历史教科书，充分 利用教材中的辅栏资料，并同时采用多媒体辅助教学以激发学生学习 兴趣，聚集历史学科核心素养，以完成教学目标。 六、教法与学法 (一) 教法 讲述法、多媒体辅助教学法、启发探究法。 (二) 学法 阅读法、归纳法、材料分析法。 七、教学对象及特点：八年级学生，线上学习 八、教学手段：多媒体辅助教学 九、课时：1 课时 (20 分钟) 十、教学设计思路 本课围绕着辛亥革命这一大事件展开，这三部分内容层层递进。 武昌起义前革命党人领导的武装起义，为武昌起义的一举成功准备了 条件。武昌起义的胜利爆发，迎来辛亥革命高潮。辛亥革命使民主共 和的观念深入民心。 十一、教学流程 (一) 导入环节：抚今追昔，进入课题。 出示学生清明节期间去黄花岗七十二烈士墓园扫墓的照片。关注 现实，联系生活，贴近生活，利用乡土历史吸引学生注意力，引发其 探究欲望，调动学生学习积极性。 (二) 教学过程 1. 革命志士的奋斗 本部分介绍了武昌起义前的一系列武装起义，这些起义虽然都以 失败告终，但革命党人的英勇战斗促进了广大民众的觉醒，在政治上 打击了清朝统治者，推动革命形势不断向前发展，为辛亥革命的爆发 准备了条件。这部分主要是完成目标 1 和目标 3 内容的学习。 ①在教师指导下，学生阅读课本 42、43 页，完成武昌起义前一 系列武装起义的概况表。落实时间、地点、领导人、结果或评价等主 要因素。通过完成表格，培养学生的阅读和概括能力。