《致大海》教学设计 统编版高中语文选择性必修中册.docxVIP

《致大海》教学设计——和中国诗词的对比阅读 教学目标 1.学习本诗借景抒情，融情于景的写法。? 2.体味诗人对自由的热烈向往与积极奋进的精神。? 教学重点和难点 1、正确理解大海的象征意义、揣摩诗的意境。? 2、结合时代背景，理解抒情主人公复杂的心绪。? 3、把握本诗的感情线索，理清结构层次。品味形象生动的语言。? 一、诗歌导入，激发兴趣 假如生活欺骗了你 普希金 假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急！忧郁的日子里须要镇静：相信吧，快乐的日子将会来临。心儿永远向往着未来；现在却常是忧郁：一切都是瞬息，一切都将会过去； 而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。 这是我们非常熟悉的普希金的诗歌。 各名家对普希金有着高度评价。 高尔基：普希金之于俄国文学，正如达·芬奇之于欧洲艺术 。 屠格涅夫:他创立了俄国的诗的语言和俄国的文学语言 。 果戈理:他像一部辞书一样，包含着我们语言的全部宝藏、力量和灵活性。 今天，我们一起学习他的著名的政治抒情诗《致大海》。 二、知人论世，创作背景 1.作者：普希金(1799—1837)，俄国浪漫主义文学的杰出代表，现实主义文学的奠基人。“俄国文学之父”。出生于莫斯科一个贵族地主家庭。普希金年轻时风流倜傥、才华横溢，与冈察洛娃相遇后一见钟情，坠入爱河，后两人结婚。但后来，沙皇禁卫军军官、法国籍纨绔子弟丹特斯对冈察洛娃展开猛烈的追求。普希金对此十分气愤，与丹特斯