《+老人与海（节选）》教学设计 统编版高中语文选择性必修上册.docxVIP

《老人与海》教学设计 【学习目标】：? 1．了解海明威其人以及他的写作风格。 2．把握人物圣地亚哥硬汉形象，?体会内心独白对人物形象塑造的作用。 3．学习老人勇敢、顽强、永不服输的英雄主义精神，树立积极、乐观向上的人生观。 教学重点：运用“圈点批注”的阅读方法，细读研读小说中的关于“语言风格”和“内心独白”的精彩片段，品味小说的“电报体”的语言风格，把握圣地亚哥“硬汉”形象，感悟小说精神力量。 教学难点：运用圈点批注的方式，深入研读小说“语言风格”和“内心独白”背后的人物形象特征及意义，运用思辨阅读的方式辩证地评价圣地亚哥的“硬汉”形象。 1 教学札记 又读了一遍《老人与海》，感到好压抑。 一个被视作霉运的老头，孤独到只能以大海为伴，永远沉浸在自己的回忆里。 我常常一个人开车出去，漫无目的，就想听听窗外的车水马龙，还有树叶的簌簌作响。 人啊！其实，活或不活，都不过是在人间滥竽充数而已。 我老觉得我跟现实中的人隔着一道玻璃，无论我看见谁，都觉得有一种遥远的疏离感。 余华有本书，叫《兄弟》，我最欣赏李光头。我欣赏他，就是他做的事儿，我都做不到而已。我鄙视里面的宋钢，因为我就是现实中的宋钢而已。我们所有的愤怒，都是因为自己无能而已。 我眼睁睁看着我死掉了，腐烂了。随后，灵魂一直往天上飘…… 2 教学设计 1.导入 （1）教材节选的是《老人与海》这部小说的最后一部分——人鲨大战。 “人鲨