教学设计课心得.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 教学设计课心得 教学设计课心得 第一篇 微课程不仅是一种工具，更是一种教师成长的新范式，通过制作微课程，教师们不断深入反思，不断归纳总结，在不知不觉中成长。多媒体的呈现方式、5分钟的学习享受让更多的教师爱上了微课程。制作微课程也让教师在培训中从消费者变成了生产者，借助微课程这一工具，老师们可以将隐性成果显性化、显性成果标准化、讨论成果传媒化、科研门槛草根化。  李玉平：刘校长的“四化〞总结得特别好，微课程正转变着很多学校和地区的教师成长方式。学校一般都有固定的写作任务，但写的过程中有几个不容回避的问题：  论文与故事：不管书写还是阅读，教师都更喜爱故事，但现实好像在开一个不大不小的玩笑：要求教师写论文，背景、意义、价值、理论根据……出发点是好的，但问题是用对专业工的要求来要求教师，是不是不太现实?  数量与质量：笔记、心得、论文、故事……类别不少，但质量关注不够，缺少引领、点评，更缺少课程化开发，所以故事写了不少，但到底发挥了多少作用?  成果与传播：教师的文章中不乏优秀作品，但因为缺少再开发的意识，最终成果往往停留在“经验层面〞。经验背后的策略、策略中的风险、经验推广的关键元素，讨论得不够，所以最终“典型经验可以打动人，但很难复制〞。  所以，我们鼓舞教师基于自己已有的实践经验，尝试进行精细化加工：文章中发觉经验——阅读文章，查找出最有价值的经验;将经验变为成果——对经验进行深度追问，抽出策略、方法等;对成果进行课程化开发——将成果进行“课程化〞开发和“可视化〞开发，变成微课程。  上面的三步外表上是对文章的精细加工，事实上是对成果的深度反思、梳理，是一种更具价值的讨论。以湖北宜昌天问学校的教师为例，他们每周写一篇文章，几年来积累了大量的文章。今年假期，他们开始对自己过去的“每周一得〞进行梳理，结果发觉查找真正的成果并不是一件简单的事。但教师们经过一个假期的思索和开发，最终形成了“班级文化微课程系列〞“学校管理微课程系列〞，这些成果的背后是教师讨论能力的提升。  微课程的开发，意味着教师成长方式的变革。再举一个读书的例子：吉林期望小学以前鼓舞教师读书、写心得体会，后来要求教师研发微课程，将书中的策略或好故事用微课程的方式梳理出来。这样一来，教师阅读的数量少了，但是深度却不一样了。比方他们把《第56号教室的奇迹》中雷夫的策略开发成《阅读的策略》《教学的策略》等10集微课程，将雷夫的故事转化为策略，这样大家学起来就简洁多了。这也实现了“教师由学习者到开发者、创造者〞的转变。 教学设计课心得 第二篇 微课是近年来兴起的一种辅助教学的方法，许多老师将这种方法应用到教学中，取得了很好的效果，怎样才能制作成一个完好的、适应教学需求的微课呢?  以前总觉得微课的制作应当与常用的多媒体课件差不多，虽有过相关的培训，但是对微课的认识还是不够深刻，所制作的微课感觉比较粗糙，虽能说明所要讲的学问点，但是还存在问题。通过本次系统的学习，让我对微课的制作有了更新的认识。  微课的设计是制作微课的一个重要方面，制作微课时，首先要制作课件，怎样才能设计好课件呢?微课中课件的制作不同于常用的课件制作，它要求我们用简洁的语言精确的描述所讲的学问，而不是像上课时需要细致的写出全部的语言，只有简洁、清楚的语言才更利于学生的记忆，而且我们在语音上要形象。在设计课件时，要敬重学生的认知规律，从具体到形象，充分发挥形象的多媒体元素在教学过程中的作用，帮助学生进行有效的信息加工，才能更有效的帮助学生学习。所以，在以后的信息技术课件制作中要锤炼语言，以到达简洁、清楚、形象。  色彩搭配是微课设计的一个重要方面之一，塔配的功能是衬托、突出主体信息，增添课件的艺术性。在设计微课时，也要留意色彩的搭配，要让文字的色彩既能吸引学生的留意，又不显得杂乱，让人觉得整个画面色彩过多。  好的微课在设计中要留意的问题还许多，都需要我们在实践中不断应用，不断发觉问题，不断解决问题，才能制作出更适合学生学习的微课。 教学设计课心得 第三篇 数学教学应当有意识、有计划地设计教学活动，引导学生体会数学与现实社会的联系，加强学生的数学应用意识，不断丰富解决问题的策略，提高解决问题的能力。结合有关的教学内容，培育学生如何进行初步的分析、综合、比较、抽象、概括，对简洁的问题进行推断、推理、逐步学会有条理、有依据地思索问题，同时留意培育思维的灵敏性和敏捷性。在这几年的时间里我得到了一些教训，认识到自己有许多缺乏，并且对小学教学工作有了一些体会。  一、设计生活实际、引导学生