小学《小学数学学困生转化个案研究》课题研究方案 .pdf

小学《小学数学学困生转化的个案研究》课题的研究方案 一、问题的提出 1、从本校学生数学学习的实情来看 随着社会经济的发展，许多学生家长外出打工，很多孩子成了“留守学 生”，家庭教育、辅导成为空白，加上学生基本上是独生子女，娇生惯养，缺 乏动手、动脑的机会，出现了一部分学生跟不上正常的教学进度，从而态度消 极，兴趣淡薄，缺乏信心，他上课无精打采，厌倦作业，害怕考试，更缺乏独 立思考和钻研的精神和能力。本课题以四年级几名学困生为实验样本，运用观 察、调查、统计、实践等现代教育科学研究方法，分析具体原因，因材施教， 恢复学生的自信，激发学生的潜力，有力地做好学困生的转化工作，为在教学 改革的新形式下提高学生数学学习进行有益的探讨。 2、从本校学生数学学习发展来看 从小学六年级学生参加毕业汇考的考试成绩中看出，学生的整体素质，特 别是数学素质有所下降。出现了较多的低分，一些学生对学习数学失去了信 心。学习数学是一项长期的工程，它需要不断的积累、沉淀。出现低分不是 “一日之寒”，是对数学学习逐渐放弃的过程。 面对这种情况，我们必须认真分析其原因，在教学中要采取行之有效的策 略，防止和努力控制学困生的产生，有力地做好转化学困生的工作，如在中年 级数学学习学困生转化取得突破并得以推广，这对于推进学校的素质教 育，提 高学科教育质量，具有十分重要的发展意义和历史意义。 3、从数学观的角度来看 数学，作为小学阶段的一门主要课程，其重要性已被绝大多数学生所认 识，但对于小学生来说，他对数学学习真正的价值和意义还很不正确和到位， 他仅仅认识到数学基础对于记数、算帐有用，不了解与其他学科的学习有一定 的关系；看到了数学工具性浅显的一面，而数学工具性更深层次的一面，以及 数学的人文性，学生的认识十分肤浅。一个人的数学观支配着他从事数学活动 的方式，极大地影响着他对数学学习的兴趣、动机和动力，决定着他用数学处 理实际问题的能力。因此，了解学生的数学观，并积极地引导他形成正确的数 学观从而指导学生效地进行学习，获得学习数学的认知体验和情感体验，真正 学到应该学到的东西，是数学教师应该做好的具有深远意义的一项工作。 4、从新课标来看 新课标要求 “必须面向全体学生，使学生获得基本的数学素养”，“人人 学有价值的数学”本课题从中年级学困生入手，以一切学生发展为本，为学生 全面发展和终身发展打好良好基础，符合课标精神，具有重要的现实意义。 二、研究目标 1、课题研究目标 （1）在学困生成困基础上，搞清学困生的类型及特点。 （2）根据学困生成因，寻求转化方法策略。 （3）争取转化成功，使其在学习、能力等方面有不同程度的提高。 三、课题界定 学困，指学习上有障碍，进步比较慢，水平比较低的人或集体。 数学学习学困生，指在正常的教学要求下，对数学学习感到困难，计算较 慢正确率低，记忆力较弱，成绩较差的学生（以下简称 “学困生”）学困生中 较为严重的是连续得低分的学生。 数学学困生的转化，即是在数学学习上感到困难的学生，在一定形式的辅 导下，学习上有了好的改变。 四、课题研究内容 1、良好的师生关系的研究； 学困生转化要 “动之以情、晓之以理、导之以行”，特别需要老师有信 心、恒心和爱心。积极创设良好的师生关系。 2、因材施教的应用 ； 为了实施科学文化素质教育，提高教学效益，考虑到学困生客观上存在较 大的个性差异，我们在教学过程中采用因材施教的教学方法，这里包括从近期 学习目标、认真听课、独立完成作业入手，一步一个脚印，循序渐进，并及时 反馈信息，了解他学习目标的完成情况，查清主要症结，对症下药，避免再次 分化。对于学习主动、积极进步的表现应有不失时机的加以鼓励，让他体会到 成功的喜悦，从而促进学困生转化。 3、学习兴趣与自信心的培养的研究； 学习兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成份。心理学研究表明，兴趣是 一种宝贵的心理因素，在这种情绪下，大脑异常活跃、神经细胞处于兴奋状 态，必然会提高学习效率，产生良好的学习效果。 对于学困生来说，教师更应该加强学法指导。当他在学习中遭受挫折和失 败时，需要老师耐心的心理疏导和方法点拔， “开小灶”进行知识上的查漏补 缺；当他在学习上或行为中出现 “闪光点”时，哪怕是课堂上专心听讲， 我们