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2016 年教育学基础综合311 真题答案(含解析) 2016 年教育基础综合 311 独家真题答案（含解析） 一、单项选择题：l-45 小题，每小题 2 分，共 90 分。下列每题给出的四个选项中， 只有一个选项是符合题目要求的。 1.对“谁的知识最有价值”这一问题最为关注的教育学派是 参考答案【D】。 “谁的知识最有价值”引号代表原话，原话引自阿普尔，阿普尔是什么教育学流派的 代表人物呢？同学们自己就知道了吧？批判教育学。 2.下列说法有悖终身教育理念的是 参考答案【C】。 亲，本题考察的是 “有悖于”，也就是不符合终身教育理念的是什么，如果 A 是对的， 那么 C 必然是错误的呀，而 A 选项是我们耳熟能详的话，那么 C 选项不就错误了嘛？而且， 准确意义上说，终身教育是从始至终的，不是从学校教育结束之后才开始的，那是社会教 育的一部分。 3.赞科夫主张教学应走在学生发展前面，所依据的是 参考答案【A】。 与其说这是一道教育学原理的题目，不如说这是一道外国教育史的题目，大家都知道 1 / 12 2016 年教育学基础综合311 真题答案(含解析) 赞科夫的教学发展理论讨论的是教学与学生发展的关系，是在维果斯基的“最近发展区” 理论基础上而进一步发展的，所以喽，选项为 A。 4.有人把教育隐喻为“塑徒”，称教师是“人类灵魂工程师”，这种观点在人的发展影 响因素问题上倾向于 参考答案【C】。 首先要注意哦，“隐喻”一定和谢弗勒有关系，不过，好在这个题目没有围绕谢弗勒考 察，而是考察了人的身心发展因素论，从外部塑造，工程师从外部加工，都是强调“外铄 论”的呀。 5. 20 世纪 50 年代末我国的教育方针强调 参考答案【A】。 识记性知识，没啥好解释的啦。 6.双规学制形成于 18、19 世纪的西欧，其中一轨是“学术性”，另一轨是“职业性”， 以下关于这种学制形成方式的描述中，正确的是 参考答案【C】。 双轨制的概念在涵毅的课堂上多次讲过，习题精讲班，国庆特训班，VIP 的 YY 课堂， 总之就是各种讲，也要大家各种背，只要记住了双轨制的概念，这个题目自然解答清楚 ， 无异议的哦。 2 / 12 2016 年教育学基础综合311 真题答案(含解析) 7.教育界尝试以综合课程加强学科之间及学科知识与现实生活之间的联系，典型的综 合课程按照综合程度从高到低排列其顺序为 参考答案【D】。 此题目注意一点，是按照综合程度的高到低的顺序的哦， 千万别看错误了，什么叫做 高到低呢？就是综合的最多到综合的相对比较少保持独立性比较多的啦，如果还是不会， 那就看暑期强化班讲义 32 页去解决吧。 8.布鲁纳认知主义教学理论提出的教学原则有 参考答案【A】。 识记性知识，不解释，涵毅的讲义以及预测卷里都有。 9.学生出现下列哪种情形，教师可以考虑采用惩罚来教育 参考答案【B】。 惩罚是要慎重使用的哦，往往是最后使用的一种方法，所以，考虑题干和选项，只有 学生在认知上明明知道是错误的，但是行为上依然去做，这种行为可以施以惩罚。 10.某教师在作文教学中运用“过程作文教学法“，根据舒尔曼“教学的知识基础”理 论，该教师运用的是 参考答案【A】。 3 / 12 2016 年教育学基础综合311 真题答案(含解析) 不解释的哦，如果同学们不理解，可以去查舒尔曼的“ PCK”理论，也就是选项学科 教学知识哦。 11.体谅模式对立者围绕学生普遍感到困惑的人际与社会问题，编制一套《生命线》情 景教材，发展青少年人际与社会技能，这套教材包括三个部分，分别是 参考答案【A】。 识记性知识，涵毅从基础班到强化班都多次强调过关于体谅模式的内容，也提示过大 家由于体谅模式考过主观性试题，基本可以做到年年考察一道选择题的出现，关于体谅模 式的代表人物，思想核心，教材都有过详细讲