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2020/3/27 2020/3/27 PAGE PAGE 3 PAGE PAGE 2 读《给教师的建议》书征文 暑期，捧起《给教师的建议》阅读的时候，犹如一阵清 凉的风吹进被打开的心窗，让我领略到一种情绪疏通的欣然 和愉悦，感受到了精神的丰满和意义的充盈。 苏霍姆林斯基的教育时代虽然和我们如今的教育时代 有所不同，但相同的是每个时代所赋予的教育主题是始终不变和永恒的，那就是：对学生深沉的爱和对教育事业的执着。 的确，《给教师的建议》是一本好书。这本书为我们教 师提供了最好的学习和实践机会，是我们教师在继续教育中 发展自我、提高自我和在反思中学会教育教学、学会成长的 好教材。《给教师的建议》是苏霍姆林斯基用生命的全部心血写就的，书中每谈一个问题，它既有生动的实际事例，又 有精辟的理论分析，这是作者在长期的实践基础上总结出来 的，他的提议阐述了自己的观点，生动具体，很有说服力。 爱是教育的基础,也是教书育人的动力。只有热爱学生才能从内心涌出一股强大的力量，进而如饥似渴地学习刻苦 备课，认真上课置终日劳累于不顾，并自感乐在其中。我以 为品学兼优的学生固然可爱，但在爱好学生的同时，千万别 忽视了容易被遗忘的角落 后进生。他们更需要关 心。因为“不可爱的孩子，才是你最需要的爱”。他们就像 搁浅的“冰川”需要温暖，需要阳光，需要融化。对于后进 生这样一个“与众不同”特殊群体，教育工作者必须给他们 应有的位置，给他们更多的关怀，把更多的爱洒向他们，让 这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。 正如苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中所告诫教师们的那样：“请记住：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意，无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。” 冰冻三尺，非一日之寒。冰雪消融，也非一日之暖。后进生的形成状态，既非一朝一夕，要他们完全改正，也不是一蹴而就的。他们有上进心，但是他们长期以来形成的拖拉、 马虎、敷衍的毛病在不自觉中就会露出头来，这时老师要注意及时发现和纠正，切忌一棍子打死，认为这个学生已不可救药。要有耐心和恒心，要给他们时间，充分地尊重和信任他们，给他们信心，教给他们方法，让他们重新改正。 部分的后进生由于之前的放任自流已经形成了了习惯， 经过一段时间努力之后，他们感到做一名好学生真难，自己 不适合当好学生，因此放弃了对自己的严格要求，又回到了 以前的状态。“知难而退”是后进生中普遍存在的心理，它严重阻碍了后进生转化工作的顺利开展。从思想上加以启迪，给他们前进的动力，则是解决这一心理的妙药。给他们 讲述英雄模范人物如何不怕困难、如何在逆境中奋进的事迹 启发他们，让他们从这些先进事迹中受到启发、受到感动， 从而从这些英雄模范人物身上吸取力量。让他们在榜样的带 动下克服困难，不断进步。平时还要多和他们交心，同他们 共同探讨人生的理想目标，讨论现在努力学习和将来发展的 密切关系，使他们感受到老师一直都在关注着他们的进步， 老师和一直和他们走在一起。让他们从思想上真正认识学习 的重要性，从而促使自己不断进步。 让我们摒弃对后进生的偏见，多给后进生一些爱心，让 爱的阳光温暖后进生的心灵，让爱的雨露滋润后进生的成长，或许另一个伟大的人物就在我们的手中诞生！ 苏霍姆林斯基在许多条建议中都提到，教师要提高自己 的教育素养，就是要读书，读书，再读书。要把读书当作第 一精神需要，当作饥饿者的食物。要有读书的兴趣，要喜欢 博览群书，要能在书本面前坐下来，深入地思考。确实，我 们教师教给学生的那点基础知识，只是沧海一粟，教师要想 提高自己的教育水平，在教学时游刃有余，这就需要持之以 恒地读书，不断地补充自己的知识的储备，使自己的知识海 洋变得越来越宽广。 “你的学生热爱你所教的学科吗”，作为教师都回想到这个问题。我认为教师在平时的教学中尽量让每位学生感觉像 追求幸福、每秒的幻想一样畅游在自己的学科领域里，更重 要的是运用不同得教学手段和教学方法让学生更具有创造力。 在苏霍姆林斯基看来，只有学生喜欢上了某一学科，那 么这些学生的天赋素质才会得到发展，他们的爱好、禀赋、 才能、志向才能建议起来。我们也从种种事实可以看到，一 个人最终的研究方向或者发展，都可能与他小时候所喜爱的 那门学科有着千丝万缕的联系。那么如何让学生喜欢你的学 科呢这是一个很大的题目，它所需要的条件太多了，我知道 教学中如果教师不能够非常清楚的领会教材内容，他的讲述 缺乏情感，那么学生就会对教学不感兴趣，而在没有兴趣的 地方也就没有不随意识记。这是教师的教育素养的一个非常 微妙而又非常重要的特征：教师越是能够运用自如地掌握教 材，那么他的讲述就越是情感鲜明。真正的教育能手必有真 正丰富的情感。那种对