儿童听力障碍早期发现及干预01.pptVIP

华盛顿大学言语病理和听力学 博士 西雅图言语听觉科学基金会 主席教育部?多重障碍儿童多重干预的理论与方法研究?认知能力的评估与训练〔组织策略能力〕 获 2004年教育部哲学社会科学研究重大课题攻关工程?人工耳蜗术后汉语言康复教育机理和方法研究?2005年上海市浦江人才方案工程“特殊儿童言语矫治的理论与方法研究〞2006年教育部新世纪优秀人才支持方案工程“多重障碍儿童多重干预的理论与方法研究〞资助 认知能力的评估与训练学前儿童认知能力的评估与训练基本认知能力信息加工能力学龄儿童认知能力的评估与训练组织策略能力 认知能力的评估与训练组织策略能力 〔高级〕原理篇评估篇训练篇案例篇 原理篇认知能力测试与训练仪组织策略能力〔高级〕 认知能力认知能力是人获取知识的能力。知觉记忆思维语言表象认知能力 认知干预对特殊儿童的重要性智力发育缓慢、脑性瘫痪、自闭症、语言发育缓慢以及听觉障碍等残疾儿童往往带有相应的认知问题。学习困难儿童通常也存在认知问题。认知干预可以最大化地促进他们认知思维能力的开展,尤其是逻辑思维能力的开展。 认知能力评估与训练的框架儿童认知能力评估与训练 学前板块（3-5岁） 学龄板块（5-16岁） 认知能力测验作用6-15岁儿童的认知处于抽象思维加速开展的具体运算阶段，在这一阶段，儿童的抽象逻辑思维能力不断提高，并且逐渐学会使用学习策略〔如组