老山界教学设计.docVIP

《老山界》教学设计 学习者分析 1、学生对长征不是很了解，因此学生在学习课文前，自行查找并阅读有关长征的历史资料，观看2001年中央电视台拍摄的《长征》，从中了解长征这一历史事件，感受长征的伟大意义和红军留给后人的宝贵的精神文化遗产。这样，有了情感铺垫，学生较容易进入课文意境。 2、本文按时间变化和地点转换记叙事件、安排层次。对于这方面的学习，学生可通过阅读课文，勾划词句，进行相应的自主和探究学习。 3、学生在写作中不会运用环境描写来渲染气氛，烘托人物心情。所以在学习本文自然环境描写时，应该引导学生在阅读文本的基础上，理解自然环境描写的作用，学会如何赏析自然环境描写，学会如何进行自然环境描写，提高学生的阅读和写作水平。 教学目标 一、情感态度与价值观 感受和学习红军革命英雄主义精神和革命乐观主义精神。 二、过程与方法 1阅读课文，勾划词句，理清记叙的要素和线索。 2.通过朗读、赏析、合作、探究，体会环境描写的作用。 三、知识与技能 1. 了解文章的体裁，记叙的要素。 2. 学习按时间变化和地点转换记叙事件、安排层次的方法。 3. 体会生动的语言对表达中心意思的作用。 教学重点、难点 1.学习按时间变化和地点转换记叙事件、安排层次的方法。 2.体会环境描写的作用。 教学时间 2课时（90分钟） 教学资源 课件、板书、资料 第一课时 教学内容 1.理清记叙的要素，把握全文内容。 2.学习按时间变化和地点转换记叙事件、安排层次的方法。 教学过程 一、导入新课 1、学生背诵《七律 长征》。 2、口述：毛主席的诗《七律 长征》中，讲到了雄伟险峻的“五岭”，其中有一座山岭叫做越城岭，这座山高三十里，悬崖峭壁，十分险峻，是“五岭”中最险的一座山，也是红军翻过的“第一座难走的山”，它被称为老山界，红军战士是怎样翻越这座“难”翻的山的呢？今天就让我们一起听听亲身经历过这次翻山战斗的一位老红军的讲述吧。 二、整体感知 (一)学生默读课文，整体感知全文。 教师提要求: 1、标上段落序号。 2、用“□”画出生字词，借助注释和字典解决。用“---”画出好词好句。 3、找出文中不理解或有疑问需要讨论的地方，圈点批注。 4、理清全文线索，把握全文内容。 （二）了解作者情况，明确写作背景。 1、学生就掌握的资料介绍陆定一。 2、（出示课件：陆定一资料） 提示：亲身经历的事情，写起来真实而细腻，注意作者在文中流露出来的感情，作者的感情在某种程度上来说反映了当时红军的真实感受。 （三）整体感知全文内容。 1、了解文体，理清要素。 （1）提问：这篇课文属于什么文体？找出记叙的六要素。 （2）生思考、交流、4号组员回答、明确： 时间：从第一天的下午到次日下午 地点：长征路上老山界的山脚下和老山界的整个山路中 人物：红军某部的干部和战士 起因：红军总部决定翻越老山界 经过：红军战士历经艰险翻山 结果：红军取得了翻山胜利 （课件） 2、理清线索，概括内容。 （1）提问：全文以什么为线索？叙述了一件什么事？表现了红军的什么精神？ （2）点拔：概括内容要交代清谁干什么 （3）回答、明确： 本文以红军的行踪为线索。叙述了红军翻越老山界的过程，写出了工农红军不怕困难，艰苦奋斗的坚强意志和革命乐观主义精神。（课件） 三、理清脉络，研读思考。 （一）学习按时间变化和地点转换记叙事件、安排层次的方法 1、速读课文，找出表示时间变化、地点转换的语言标志，完成表格。 时间 地点 人物 活动 第一天 下午 次日 黎明以后 2、讨论、交流、3号组员回答，（出示课件） 时间 地点 人物 活动 第一天 下午 山沟 红军 沿山沟前进 傍晚 瑶民家 宣传部同志 攀谈、吃粥、贴标语 天黑 山脚 红军 爬山 夜里 山腰 红军 露宿 半夜 山腰 红军 冻醒观景 次日 黎明以后 山路上 红军 爬山、写标语帮助伤员 下午 山顶、下山路上 红军 看景致、煮粥 3、师生共同归纳： 本文按照时间变化和地点转换记叙事件、安排层次。本文的记叙顺序是顺叙。（板书） （二）概括红军翻越老山界时遇到的困难。 1、提问：文末说“老山界是我们长征中所过的第一座难走的山“其”难表现在哪些方面？找出相关语句填表。 2、学生速读课文，勾画相关语句，填表。（课件） 困难表现 困难情况 战士的态度 走路难 3、点拔：一定要结合语句加以概括。 4、讨论交流，2号展示小组学习成果。（出示课件） 困难表现 困难情况 战士的态度 走路难 悬崖峭