《小石潭记》说课稿(4篇).docxVIP

第 第 PAGE 1 页 《小石潭记》说课稿（ 4 《小石潭记》说课稿（ 4 《小石潭记》说课稿 1一、说教材 、教材地位和作用 《小石潭记》是人教版八班级语文下册第六单元的一篇古代借景抒情散文。可支配一至二课时进行教学。课文通过认真入微的观看，运用多种技巧，生动地描绘出小石潭的美丽景观。编入教材意在让同学积累文言学问，培育同学观看力量，学会多种描写技巧，领悟寓情于景的写作方法。 、教学目标 依据教材编写意图和所教班级同学实际，我制定教学目标为：学问目标：落实字词，疏通文意，积累文言词，把握课文的记 叙挨次。 技能目标：培育同学观看力量，学会多种描写景物的技巧。美育目标：体会小石潭美丽的景色，培育审美情趣。 情感目标：把握的感情改变。 、教学重点、难点 重点：a、把握课文的记叙挨次。b、学习综合运用多种技细致描写事物的方法。 难点：体会思想感情的改变。 确定根据：依据单元要求及课文内容我确定以上几点为教学的重点、难点。 二、说教法 这是一篇古代文言散文，距离如今时间较长，同学自学较难以理解，且爱好不浓。为坚持课堂上同学是学习的主体，老师为主导；课堂教学是师生互动的过程。我在这篇课文的教学上主要运用创设情景、启发点拨的方法。 整体思路是：情景导入；出示目标；启发提问；老师点拨；商量探究；总结扩展；布置作业。这样设计，使同学思维进入课堂，明确任务，自主合作、探究其中的学问，表达同学的主体作用。 三、说学法 文的内容，以到达：“授之以鱼，不如授之以渔”，“同学是教学的在老师的引导，指导和点拨下，让同学通过听读朗读，默读去自学课文 文的内容，以到达：“授之以鱼，不如授之以渔”，“同学是教学的 仆人”的教学效果。 四、说教学程序 〔一〕导入 我 我设计的导语是：“假如你疲乏，假如你郁闷，不妨到大自然 中走走；”在第三单元的学习中，同学们己经树立肯定的环保意识，知道大自然是我们生存的环境，我们应当爱护自然、敬畏自然，这样导入就把课堂和学习的内容拉近我们的生活，制造出良好的情景，激活同学学习的爱好。 〔二〕展现课题和学习目标。 目的是让同学明确本课学习的方向。 〔三〕整体感知 〕播放课文朗读录音。目的是使同学能读准字音，感悟本文的的情感，初步了解课文内容。 〕自读课文，落实词义，读通全文，目的是使同学把握新词词义，能通译课文。 〕默读课文，把握内容，把握写法。目的是让同学明确本文的主要内容和写作方法，为研读挥衬课文奠基础。 〔四〕研读，探究。 、找出你认为最美的一句加以分折观赏。这题是提高同学的审美，析美的力量设计的。 、a、如何运用多种技巧细描写事物？这研讨题是本节课的重点。目的是通过商量使同学把握课文的描写技巧，并运用到实际的写作中去。 依据同学实际：“起点较低”，这几道研讨题，提出并落实到b 、在行文中，前后一乐一忧，该如何理解？这是本节课的难点。目的是 依据同学实际：“起点较低”，这几道研讨题，提出并落实到 各组商量，老师还不断在旁边提示、点拨，然后让各组代表发言、尽量使师生在课堂上互动起来。 〔五〕总结、扩展 总结和扩展设计为： 总结：本文生动描绘小石潭的美丽景色：小石潭结构奇怪，潭水清冽，景物秀丽，游鱼活泼。 扩展：美丽的文章、往往得力于观看细致。如鱼在水中“然不 扩展：美丽的文章、往往得力于观看细致。如鱼在水中“然不 动，尔远逝，往来忽”的情态；溪水时隐时现明灭可见的景象。若不是亲临其境、进行细致观看是难以描写出来的。 总结这样设计的目的是加深对课文内容的理解。 扩展的设计是加强同学留意观看生活的习惯。学到致用，应用细致观看到到实际的写作中去。 〔六〕布置作业 、一词多义〔略〕 、翻译句子〔略〕 作业的设计为积累同学的文言词，加强同学对文言的翻译。五、说板书： 板书设计为 挨次、景物、写法、抒情 发觉小潭：隔、闻、伐、取、见[移步换景]潭水：清澄〔侧面〕 潭中景物：[特写镜头]游鱼：〔动静〕 溪身：曲折曲折 小潭溪流：[形象比方]岸势：参差不齐 潭中气氛：幽深冷寞[寓情于景] 《小石潭记》说课稿 2 各位评委、老师：早上好！ 我说课的题目是《小石潭记》，它是人教版八班级〔下〕第六单元中的一篇文言文。下面，我将从以下几个方面陈述我的教学设计和设计理念。 一、教材的地位和作用 第六单元选的课文都是历来传诵的名家名篇。《小石潭记》是 柳宗元的有名山水游记“永州八记”中的第四篇。从不同角度描绘了小石潭的各种景物，着意渲染它的孤独、凄寒、幽怆的气氛，借景抒发自己在贬官失意时的悲凉、凄怆的情感。全文缺乏200 字，却清楚地记叙了出行、巡游、返回的全过程，描写生动、细致，布满诗情画意。 新教材入选这篇文章，意在让同学学习名家名篇，培育同学阅读古文的力量，品尝文章的美丽意境，提高审美情趣，激发同学对祖国大好河山的喜爱。 二、教学目标及重点