有理数教学反思.docVIP

教 学 反 思 （所谓教学反思，是指教师对 教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的大家一直非常重视之。现在很多教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。） 学 校： 科 目： 数 学 任课教师： 时 间： 2012年 课题 有理数 时间 2012年 9月 17 日 成 功 之 处 强调0的特殊，0是正负数的分界，但是0也属于有理数。 强调了有理数的分类。跟上一节课的内容相贯通。 3、 及时对学生的进步进行表扬，善于捕捉学生的闪光点，让他们感到自己有值得骄傲的地方，也让他们能全身心地投入到学习中去。 4、给出例题，然后总结。 不 足 之 处 1、时间不够用，我想可能是我的语言不够精炼，重复的地方太多了。 2、课前我还有检查作业的习惯，浪费了不少时间， 3、还有板书时，画数轴和一些表格等，浪费了一些时间，时间紧的话，板书应该尽量简约。 4、我觉得我一节课下来，我讲的太多了，结果就给学生练的内容偏少了。 5、学生之间的互动，合作，交流不多。 教 学 灵 感 不断地反思，经验与不足之处 学新知识不忘记回顾旧知识 知识点必须结合例题来讲述，应用和总结。 教 学 困 惑 如何让学生更好的将理论与实践并用。 如何调动学生整节课的兴奋度。 改变学生的数学思维，懂得发散，懂得从不同角度去分析问题。 改 进 措 施 及 努 力 方 向 （1）注意结合具体情境，体会有理数加法的意义，并设计不同的方法让学生合作交流，从而归纳有理数加法法则。 ?（2）对有理数加法的教学。要严格要求学生遵循以下步骤：第一、先确定和的符号；第二、再求加数的绝对值；第三、分析确定有理数绝对值是相加还是相减。　　 ?（3）为了提高学生的运算速度并减小运算难度，常采取以下简便方法： 　　 ?①互为相反数结合法，②同号结合法，③同形结合法（整数与整数结合，分数与分数，小数与小数结合）以凑整法。　　 ?（4）多让学生板演，以便及时纠正学生的错误，并加以强化。 　　 ?（5）对于学困生要多鼓励，并利用学习小组的优势，“以优补劣”。 　　 ?（6）由于学生年龄特点，易于遗忘，教师可以采取每隔一段时间就进行强化训练，以增强学生的熟练程度。　　 ?（7）不管学习如何紧张都要坚持以学生为主的教学，坚持以学习小组为主的教学模式。