体验式拓展训练课程融入小学体育教学的可行性研究.pdfVIP

54 教学探究 JIAOXUETANJIU 体验式拓展训练课程融入小学体育教学的 可行性研究 广西医科大学附属小学 冯 刚 ： 颁布后，给体育 、场地要求不 ，并注 摘要 《新课程标准》 拓展训练项目对活动器材 思想，均提出善于发现个体差异性 教 提出了全新的要求，除了注重提高 高，活动项目易操作、易推广，尤其可以普 重个体差异性的存在，这种差异性对因材 生身体素质，更加注重 生身心发展及社 及到乡村体育器材匮乏的 校。在陆地拓 施教的教育理念得以实现起着 关重要 会能力的锻炼，本文结合新课改的要求， 展训练中，穿越电网项目仅需要一块空地 的作用。而本人将体验式拓展训练课程融 从体验式训练课程内容出发，结合体育教 和一些绳索；校园定向活动，仅需一些简 入小 体育教 正是善于发现 生个体、 学的理论依据，对体验式拓展课程融入到 单的纸笔及简单易操作的五子棋、七巧 性格、资质及年龄段等诸多内外因素的差 小 体育教育的可行性进行了分析。 板、气球及绳索等活动器材配合；荆棘取 异性，对于 1-6 年级的不同年龄段的小 关键词：小 体育 拓展训练 可行性 水项目也仅需要一些绳索和一瓶水即可 生，有区别的设计体育教学课程内容， 习近平总书记在召开教育文化卫生 开展课程教 。诸如此类的陆地项目既简 具体分析小、中、高三个年龄段的小 生 体育领域专家代表座谈会中强调：“要推 单易操作，又具有极强的游戏性和趣味 习特点，设计不同难度和极富趣味性的 动健康关口前移，建立体育和卫生健康等 性，更加安全有效且耗资成本低。因此，本 体验式拓展训练体育教学课程，在小 体 部门协同、全社会共同参与的运动健康新 文在结合小 生体育教学课程特点的基 育授课过程中践行着因材施教的教育理 模式。要坚持健康第一的教育理念，加强 础上，尝试将这些生动有趣、简单易操作 念和教育思想。同时也有利激发 生体育 校体育工作，推动青少年文化 习和体 的体验式拓展训练项目融入小 体育教 课的参与兴趣，进而提高小 生体育授课 育锻炼协调发展。”由此可见，增强青少年 育教 ，将有助于提升小 体育教育教 效果和提升各个年龄段的小 生体能和 体质健康已与加强 生文化 习齐驱并 质量，激发 生上课积极性，实现小 体 健康水平。 驾， 生的体质健康已深受国家政府界、 育课程教学文明其精神、野蛮其体魄的教 2.以人为本理论。 教育界和社会各界的广泛关注，在此背景 效果。 卡尔·R·罗杰斯是美国著名的心理 下，加强小 体育教育是推动健康关口前 二、体验式拓展课程融入小学体育教 家，也是人本主义心理 创始人，他创立 移的重要举措，也是实施健康中国行动从 学的理论依据 了“人本主义 习理论”，提出了以人为本 小抓起的有效着力点，而将体验式拓展训 1.因材施教理论。 的教育存在于教育目标、教育理念、教育 练课程融入小 体育教育教学有助于提 “因材施教”的教育思想最早源于我 内容、教育手段和教育评价的全过程中， 升小 体育课程的趣味性，也有助于小 国伟大的教育家孔子的教育思想，孔子在 他认为人性本善，有自我实现的发展潜 生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健 长期的教育实践中，善于依据弟子们的性 力；他强调受教育者的自觉性和能动性， 同时也对加强小 ，有针对性地采取 的基础上。他尊重 全人格、磨炼意志力， 格、 德和资质的不同 重点放在“以人为本” 体育教育教 具有重要的意义。 不同教育方法实施教育，留下至今备受推 生的个体差异，在教育过程中，提倡为受 一、体验式拓展训练课程内容