2016年秋季《比较学前教育学》期末考核及答案 .pdfVIP

期末作业考核 《比较学前教育学》 满分 100 分 一、名词解释（每小题 5 分，共 20 分） 1 ．文献法 答：文献法是通过分析重要的学前教育文件来了解外国学前教育情况的一种方法。 2 ．仓桥物三 答：东京女子师范学校教授，兼附属园园长。创立日本保育学学会，任第一任会长。主要著作有 《幼稚园杂草》《幼儿园保育法真谛》等。他的理论被称为诱导保育论，对日本幼儿教育产生很大影响。 3 ．乌索娃 （1 ）乌索娃的主要贡献： 第一，将教学原理应用于学前教育领域，并加以具体化。 第二，确定了苏联学前教学的任务和内容。 第三，提出学前教学的新方法——指示法。 第四，确立幼儿园教学过程的组织形式——必修作业。 4 ．《国防教育法》 答：美国 1958 年颁布的一项教育法令。主要内容是通过增拨教育经费来迅速提高教学质量。《国 防教育法》影响了二次大战后美国教育发展的倾向性。 二、简答题（每小题 8 分，共 40 分） 1 ．简述美国学前教育沿革的特点。 答：（1 ）学前教育的发展与美国各个时期经济发展和现代生产的发展密切联系。科学技术和生产 力的发展推动了学前公共教育的发展。 （2 ）随着社会和科技的发展，学前教育的性质和职能发生很大变化。 学前教育由创办时期把孩子看管起来，不至于流落街头，重保育，逐渐转向教育，注重发挥教育 的多种功能。这些功能主要有教育功能、补偿功能、诊断、治疗功能。 （3 ）政府参与学前教育，制 定法案 ，保证学前教育的持续发展。 政府制定 《家庭援助法案》，发给津贴家庭托儿费。国会也提出相关的儿童保育提案 ， 90 年代， 每四年拨 8、25 亿用于学前教育。政府还设立专门的学前教育协调员 ，顾问等 ，保证学前教育的持续 发展。 2 ．简述日本经济高速增长时期的幼儿教育。 答：从 1955 年（昭和三十年）到 1989 （平成元年），为日本幼儿教育的稳定发展期。在这个时 期里 ，日本幼儿教育已经形成了自己的独特体系。 1956 年修改了《保育大纲》，并改称为 《幼儿园教育大纲》。《幼儿园教育大纲》强调幼儿园教育 和小学教育的一贯性，突出幼小衔接，幼儿园教育的课程内容设计和小学的分科教学十分接近，幼儿 园教育严重小学化。 1964 年，文部省再次修订并颁布了《幼儿园教育大纲》，新的《幼儿园教育大纲》有如下几个方 面的主要内容：1、规定幼儿园教育的基本方针。2、教育内容由 12 项调整到 6 个领域。这六个领域 是：健康、社会、自然、语言、音乐、绘画制作。3、将历来“保育”改为“教育”。 1964 年，日本开始实行第一次幼儿园教育振兴计划（又称七年计划），目标是使万人以上市、镇、 村五岁儿童入园率达 60%。结果，1971 年的幼儿入园率达到了 63.5% ，振兴计划完全实现。 1972 年开始实行第二次幼儿园教育振兴计划 （又称十年计划）。该计划 旨在提高 4-5 岁幼儿的入 园率，要求到 1982 年实现 4-5 岁幼儿全部入幼儿园或保育所。 1965 年，厚生省发表了《保育所保育指南》，指出保育所由于所接纳的婴幼儿年龄不同 ，其教育 内容也应的有所不同 ：2 岁以下的幼儿注重生活和游戏 ，随着年龄的增长 ，活动 内容也逐渐增加；2 岁增加社会科目 ；3 岁则分化出 “语言”；4 岁以上的教育内容与 《幼儿园教育大纲》的六项内容相同。 3 ．简述前苏联学前教育机构的特点。 答 ：（1 ）集权的教育领导体制。 （2 ）幼儿园的编制与各成员的职责有统一的规定。 （3 ）各种教育机构都是公立的，国家提供 80%的经费。 （4 ）国家统一规定教育任务、内容、方法、教材等。4 ．简述俄罗斯学前教育的途径。 4 ．简述俄罗斯学前教育的途径。 答： 一日活动是对儿童进行全面发展教育的基本途径。在儿童的一日活动中，注意通过游戏和各 种活动来促进儿童体力、智力、道德、艺术能力的发展。 1 ．游戏活动：游戏是学前儿童的主要活动，游戏，特别是角色游戏、表演游戏、体育游戏对儿童 身心发展有巨大的作用。 2 ．教学活动：有严格的专门的教学活动、标准化课程和无严格规定的一般教学活动，虽然都对儿 童知识的获得、智力的发展有着积极的影响，但现在则更加重视后者，以充