《小学语文》教案教学设计及万能模板-参考模板 .pdfVIP

传播优秀 Word 版文档 ，希望对您有帮助，可双击去除！ 《小学语文》教案教学设计及万能模板 教案 《窃读记》 教学目标： 知识与能力目标： 1．认识并掌握本文中的生字，理解文章中的新词。 2．有感情地朗读课文。 过程与方法： 1、通过朗读、圈划和讨论等方法，体味窃读的滋味。 2、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的准确生 动。 情感态度与价值观： 抓住主要内容,体会窃读的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱,对求知的渴望,受到感染。 教学重点： 抓住主要内容，体会作者的情感，领悟作者的表达方法。 教学难点： 体会作者是怎样通过动作，心理描写来表达思想感情的，体会读书的意义。 评价设计： 在教学过程中着重体会作者感情及表达方法，可以通过生生评价，找出共鸣，在师生的评价 中，找准前进的方向。 教学过程： 导入 一、从“窃”中明了文意(5分钟) 1、我国著名的作家冰心曾说过： “读书好，读好书，好读书”，英国著名作家莎士比亚说： “书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟 儿没有翅膀。”同学们，你们喜欢读书吗？（课件出示名言） 2、你们都读过哪些书？把自己感受最深的给大家讲一讲。 （同学交流） 3、在阅读中，我们不仅能获得知识、学会思考，而且会得到情感的陶冶和精神的享受。这 节课，就让我们走进台湾女作家林海音回忆少年时独特读书经历的作品 《窃读记》。仔细观 1 / 13 传播优秀 Word 版文档 ，希望对您有帮助，可双击去除！ 察这个“窃”字，有什么方法记住它？ （学生交流）看到“窃”字，我们马上想到“偷窃”。 课题 《窃读记》的“窃”字是什么意思？老师在课前查了字典，“窃”的含义有三种：①偷； ②偷偷地；③谦指自己。你认为应该选择第几种解释？（第二种）（课件出示） 那么本篇 课文就讲述了作者小时候偷偷读书的事情。 2 / 13 传播优秀 Word 版文档 ，希望对您有帮助，可双击去除！ 5、书籍是全世界的营养品，读书是一件光彩的事，可作者为什么要„窃读‟？看到这个题目 你还想知道什么？ （为什么要窃读？怎么窃读？对作者有什么影响或改变？）现在让我们走 进《窃读记》，相信读了课文之后，你们一定会有更深的领悟。 新授 二、从初读中体会好读之心（五分钟） 1、请同学自由读课文，边难读的地方多读几遍。想一想，我是怎样“窃读”的？ 2、学生读完后交流。 三、从“窃”中品味爱书之情（二十五分钟） 3、同学们，读书有千百般滋味，请浏览课文，看看哪一句话直接写出了“窃读”的滋味？ 请用 “~~~”划出来。 （“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味”。） “窃读”伴随着一种复杂的感受。你能从文中读出作者窃读的苦与甜吗？小组合作从课文中 找一找相关句子，划一划，读一读，一会儿与大家交流。 （生自由读，划。） 交流：(课件)谁先来交流窃读的滋味？ 生：老师，我想交流窃读的苦。 （一）苦： 1、“我跨进店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了， 没关系，我总算挤到里边来了。” a．请你迅速找出表示动作的词。 b．从这一系列的动作中揣摩揣摩小海音的心理是怎么想的？ c 品析了动作，揣摩了心理， 我们仿佛看到了一个怎样的海音？ 此时你就是林海音，把你的感受读出来。（2 个同学） 2、有时，一本书要到几家书店才能读完。 师：同学们，从“一”和 “几”字你感受到了什 么？ 把你的感受读出来吧。 3、引读： （课件逐条展示） 师：让我们一起感受作者的辛苦。 传播优秀 Word 版文档 ，希望对您有帮助，可双击去除！ 师：放学后，我急匆匆地从学校赶到一家书店——“我跨进店门……” 师：在一排排花花 绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。 师：我又急匆匆地赶到另一家书店 ——“我跨进店门……” 师：在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。可这时候，我该回 家了。 师：第二天放学后，我又急匆匆地从学校赶到一家书店——“我跨进