幼儿园语言课程设计鬼鬼盯着你.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 幼儿园语言课程设计鬼鬼盯着你 　　在午餐时间，发觉班级里的有不少幼儿总是叫着这个不好吃、那个不要吃，一顿饭下来，吃到肚子里的饭菜还没有不吃、要扔掉的多。在和家长的沟通过程中，从他们的字里行间里，可以听出来，这些挑食的幼儿，在家中也是如此，甚至更严峻。家长们对这些状况也是忧心忡忡，担忧孩子太挑食会导致营养不良、发育不好。而且常常会有家长拜托老师关注孩子的午餐问题，盼望老师能够督促孩子多吃饭菜、不挑食。　　我们班级里的幼儿，很情愿观赏文学作品，尤其是其精美的画面，他们也能够用简约的语言表述自己看到的内容，只是，有不少幼儿不敢在集风光前表达自己的想法，语言的完整性也有所缺乏。　　教材分析：　　《鬼鬼盯着你》来自于中班主题《好吃的食物》中健康娃娃的扩展内容。从选材上来看，这个童话故事好玩有趣，又富有教育意义。生动有趣的情节正与中班孩子的认知特点相吻合，因此它能吸引着孩子投入到故事人物和情节中去，也会将自己的经受和故事中的主人公——太郎联系在一起。在观赏故事的同时，孩子们可以生动的理解、认识到挑食的危害，知道只有样样东西都爱吃才能长的壮壮的。　　讨论分析：　　目前，我们中班教研组正在讨论的是重点环节的架构。在以往的.活动设计中，有时会涌现由于对教材分析不够透彻、对幼儿阅历分析把握不精确等现象，引起活动目标定位不适切，从而导致重点环节的设计不相宜，或是各个小环节之间的递进不够明显等。想通过对本次活动的研讨，探究出适合中班幼儿的重点环节的架构，以及重点环节中前后小环节之间如何做到紧紧相扣　　活动目标：　　1、观赏故事，理解故事内容,知道到养成不挑食的好习惯,才能更健康更强壮。　　2、能够大胆地用完整的语言表述自己的想法。　　重点与难点：　　重点：理解故事内容,知道不挑食才能更健康更强壮。　　难点：大胆用完整的语言表述自己的想法。　　活动预备：　　阅历预备：老师通过日常观测、与家长沟通了解孩子的挑食状况。　　物质预备：PPT课件　　活动过程：　　一、激发爱好，引发悬念　　导入语：太郎是一个爱挑食的孩子，他不爱吃……　　提问：你们遇到不喜爱吃的食物时是怎么做的呢？　　小结：我们小伙伴遇到不喜爱吃的食物时总会喊着：我不要吃，有的孩子还会把它们倒掉。　　过度句：那我们来看一看，太郎是怎么做的？　　二、观赏故事，理解故事内容　　1、请鬼鬼帮忙〔先观赏再提问〕　　讲解并描述故事：从开头至“鬼鬼帮太郎吃牛奶”　　提问〔1〕：太郎遇到不喜爱吃的食物时是怎么办的呢？　　小结：太郎把自己不喜爱吃的东西都让鬼鬼帮忙吃掉了。　　讲解并描述故事：爸爸妈妈表扬他说：太郎把胡萝卜……大家向太郎学习。　　提问〔2〕：爸爸妈妈为什么要表扬太郎？他们是怎样表扬太郎的？〔可以请幼儿来学学爸爸妈妈说的话〕?　　2、鬼鬼的改变〔边观测边提问〕　　出示鬼鬼变大的图片：　　提问〔1〕：鬼鬼吃了这么东西后，鬼鬼有什么改变？太郎有什么改变　　提问〔2〕：为什么鬼鬼从原来的这么瘦小变成现在这么强大，而且身上这么有劲呢？　　小结：什么都吃的鬼鬼变的越来越大，挑食的太郎变得越来越瘦小。　　提问〔3〕：出示“太郎和鬼鬼搏斗”的图片：你看到发生什么事情了？你觉得太郎能战胜鬼鬼吗？为什么？〔挑食、力气小〕〔幼儿猜想回答后，老师讲解并描述故事中的原话〕　　小结：瘦小的太郎力气很小战胜不了强壮的鬼鬼。　　3、赶走鬼鬼〔边猜想边观测〕　　提问〔1〕猜一猜谁会来援助太郎？看看究竟谁来援助太郎了！出示“小伙伴赶鬼鬼”的图片，并讲解并描述：小伙伴见了……逃亡了。　　提问〔2〕为什么小伙伴能战胜鬼鬼呢？　　小结：由于这些小伙伴不挑食，所以力气大。　　4、完整故事　　三、活动延伸：样样食物我爱吃　　过度句：鬼鬼被太郎的伙伴们赶走了，他还在查找挑食的新伙伴　　提问：假如鬼鬼找到你，你会怎么办？　　总结：只要我们样样食物都要吃，做个不挑食的好孩子，才能更健康更强壮。有了力气，才能把鬼鬼打跑。