王崧舟：《长相思》教学设计中学教育初中教育.pdfVIP

王崧舟：《长相思》教学设计 王崧舟：《长相思》教学设计 【教学目标】 1.能字正腔圆、有板有眼地诵读《长相思》，进一步感受词的抒情韵律。 2．了解“风一更,雪一更”的互文手法,感受“更”在古典诗词中的特殊情味。 3．通过想象、质疑、情境诵读,体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情,感悟诗人天涯行 役的相思之苦和相思之深。 【教学重点】 在想象、质疑和情境诵读中,体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情，感悟诗人天涯行 役的相思之苦和相思之深. 【教学难点】 在移情想象中建构“故园”的丰富意象,体味“故园＂的文化意蕴。 【教学准备】 教师制作《长相思》多媒体课件。 【教学流程】 一、借助注释,读懂词意 (一)导入 师：在王安石的眼中,乡愁是那一片吹绿了江南岸的春风;而到了张籍的笔下,乡愁又成了一 封写了又拆、拆 了又写的家书。那么,在纳兰性德的心中，乡愁又是什么呢？ （二）读准《长相思》 结合诵读穿插讨论: ── “更”为什么要读平声? ──什么人听得到打更的声音?更声对这些人意味着什么? ── “风一更,雪一更是不是“先刮了一更的风，再下 了一更的雪”的意思?