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教师公开招聘考试（教育理论综合知识）-试卷171 (总分：156.00，做题时间：90分钟) 一、 单项选择题(总题数：30，分数：60.00) 1.第一个提出要使教育学成为科学，并把教育理论建立在伦理学和心理学基础之上的教育家是( )。 （分数：2.00） A.卢梭 B.夸美纽斯 C.康德 D.赫尔巴特 √ 解析：解析：赫尔巴特提出要使教育学成为科学，并把教育理论建立在伦理学和心理学基础之上，其著作 《普通教育学》，标志着教育学成为一门独立的学科。 2.不属于元认知策略的是( )。 （分数：2.00） A.计划策略 B.学习策略 √ C.监控策略 D.调节策略 解析：解析：元认知策略是指学生对自己整个学习过程的有效监视及控制的策略，包括计划策略、监控策 略和调节策略。 3.阅读技能、写作技能、运算技能、解题技能都属于( )。 （分数：2.00） A.操作技能 B.心智技能 √ C.应用技能 D.学习技能 解析：解析：心智技能也称智力技能、认知技能，是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。阅读技 能、写作技能、运算技能、解题技能等都是常见的心智技能。 4. “三结合”的教育一般是指( )。 （分数：2.00） A.学校、家庭、社会教育三结合 √ B.班主任、科任教师和家长教育三结合 C.校长、教师和家长教育三结合 D.家庭、环境和学校教育三结合 解析：解析： “三结合”教育包括学校教育、社会教育和家庭教育。学校教育不是孤立的，良好的家庭教 育和社会环境，可以促进学校教育。把三方面结合起来，可以整合社会各方的教育资源，调动各方的教育 力量，对提高教育效果具有重要作用。 5.衡量教师教学和学生学习质量的标准是( )。 （分数：2.00） A.教学计划 B.课程标准 √ C.教科书 D.考试成绩 解析：解析：课程标准是编写教科书和教师进行教学的主要依据，也是检查和评定学生学业成绩和衡量教 师教学质量的重要标准。 6.率先正式使用 “班级”一词的著名教育家是( )。 （分数：2.00） A.埃拉斯莫斯 √ B.夸美纽斯 C.洛克 D.卢梭 解析：解析：班级是开展教学活动的基本单位。率先正式使用“班级”一词的是文艺复兴时期的教育家埃 拉斯莫斯。 7.小学教育目的是衡量小学教育活动效果的根本依据和标准，这反映了小学教育目的的( )。 （分数：2.00） A.教育作用 B.评价作用 √ C.导向作用 D.激励作用 解析：解析：小学教育目的是衡量和评价小学教育效果的根本依据和标准，对学校的办学方向、办学水平 和办学效果的评价都是以小学教育目的为根本依据和标准的。本题考生只要在题干中抓住“活动效果”一 词，就能选出正确答案。 8.在理论上论证了班级授课制的教育家是( )。 （分数：2.00） A.杜威 B.赫尔巴特 C.孔子 D.夸美纽斯 √ 解析：解析：夸美纽斯吸取前人的班级授课制思想的雏形(主要指昆体良的班级授课制的思想萌芽)，并总 结了16世纪新旧各教派所兴办的学校中实行班级授课的初步经验，出版了 《大教学论》，该书最早从理论 上对班级授课制做了阐述，为班级授课制奠定了理论基础。 9.“水下击靶”实验所支持的迁移理论是( )。 （分数：2.00） A.形式训练说 B.共同要素说 C.经验类化说 √ D.关系转换说 解析：解析：贾德在“水下击靶”实验的基础上提出了迁移理论的经验类化说。经验类化说认为，概括化 的原理和经验是迁移得以产生的关键，对原理学习得越透彻，对新情境的适应性就越强，迁移就越好。 10.教授创造性思维的策略和方法中，( )的主要目的是发展学生的想象力和对事物的敏感性，并促使学生 深入思考，灵活应对。 （分数：2.00） A.发散思维训练 B.推测与假设训练 √ C.自我设计训练 D.头脑风暴训练 解析：解析：发散思维训练主要通过用途扩散、结构扩散、方法扩散与形态扩散等训练学生的创造力。推 测与假设训练的主要目的是发展学生的想象力和对事物的敏感性，并促使学生深入思考，灵活应对。自我 设计训练通常需要教师协助学生确定所设计的课题，并提供各种形式的帮助。让学生通过实际的操作活动， 完成自己的设计。头脑风暴训练是指通过集体讨论，使思维相互撞击，进发火花，达到集思广益的效果。 故本题应选B。 11.小学生创造