《鱼儿水中自在游》教学设计.doc

《鱼儿水中自在游》教学设计 一、基本信息 学校 合肥市琥珀小学 课名 鱼儿水中自在游 教师姓名 王素侠 学科（版本） 小学信息技术 电子工业出版社 章节 第三单元第12课 学时 1 年级 四年级 二、教学目标 知识与技能：掌握删除角色、添加角色的方法，理解重复结构，学会运用“重复”指令模块，理解并掌握“碰到边缘就反弹”指令。 过程与方法：通过设置小鱼反复来回不停的游动，体验“碰到边缘就反弹”及“重复”指令的运用。 情感态度及价值观：通过情景创设，让学生体验创作的快乐，体会编程带来的快乐，培养学生学习scratch的兴趣。 三、学情分析 四年级学生学习scratch软件兴趣浓厚，并且通过前面的学习，对编写脚本程序已经了初步了解。虽然对scratch软件、创作作品有极大的热情，但还缺乏实战的经验及编程能力的锻炼，本节课从学生感兴趣的鱼儿在水中来回反复游动情景，提高学习热情，让学生会思考、会反思、会运用，真正理解鱼儿在水中自在游的基础上解决问题。 四、教材分析 这节课着重介绍重复执行命令，学生能通过重复执行指令让角色不停地游动。通过素材库现有素材作为练习素材，围绕水下环境开展教学内容，教材内容操作过程介绍非常详细，大部分的学生完全可以通过自主学习，完成作品，体验创作带来的快乐。 五、教学重难点分析及解决措施重难点： 循环结构的理解与应用 解决措施：让学生自己在实际搭建脚本操作中体验，鱼儿来回游动、碰到边缘反弹是循环体，教师通过“知识库”详细介绍三种循环方式，让学生根据实际情况选择“重复”指令，主动建构知识。 六、教学设计 教学环节 起止 时间 教师活动 学生活动 设计意图 激趣导入 引入主题 000 ~ 413 师：在之前的课堂中，我们学习了在scratch中如何添加舞台背景，如何更改角色名称以及更改角色的旋转方向。今天将在这些内容的基础上，学习新的技能，先来观看一段视频。 播放：鱼儿水中游的视频 提问： 1、在这个视频中，你看到了什么景象？ 2、你能体会到小鱼游动过程中的心情吗？ 师总结：在scratch中，将小鱼脚本中添加“重复”指令，让小鱼重复执行“移动”，再让小鱼“碰到边缘就反弹”，最终让小鱼在水中不停地游来游去。 今天，我们的课题是《鱼儿水中自在游》。 贴板书：鱼儿水中自在游 师：在scratch中，要想让小鱼自由自在在水中游，你还需要更多接受挑战。 注意听讲 回顾旧识 学生认真观赏视频，思考问题。 学生回答问题 利用鱼儿水中自由自由游的视频导入，感受海底世界的美丽，激发学生的学习兴趣，为后面教学内容做铺垫。 自助探究 布置场景 418 ~ 907 挑战一：布置场景 师：在scratch中可以选择海底背景图片，删除默认的小猫角色，添加小鱼角色，并设置小鱼的旋转模式。 自学书本：P95-P97页，选择海底背景，删除小猫角色，添加小鱼角色，并设置小鱼的旋转模式。 贴板书：场景（背景，删除小猫，添加小鱼） 师巡视指导： 挑选先完成的同学去帮助本组内的同学，并检查完成情况。 师：请同学上台演示 参照书本，布置场景。 添加水下背景、添加小鱼角色并设置旋转模式、删除默认的小猫角色。 小组相互合作，相互帮助。 添加背景、角色、删除默认小猫角色不是很难，让学生自主学习。个别同学遇到的问题可能是忘记设置小鱼角色的旋转模式。此时，并不提示错误，为后面在遇到问题在解决，加深对旋转模式的印象。 搭建脚本 解决问题 928 ~ 2412 挑战二：搭建脚本 师：完成挑战一，能不能让小鱼自由自在在水中游，还需要继续挑战——搭建小鱼的脚本，让小鱼动起来。 师：自学书本：P97页，给小鱼设置“移动”指令。 教师巡视指导： 师：只设置小鱼一次移动的步数，怎么实现小鱼不停的游呢？ 我们一起来探讨下如何帮助这位同学？ 师总结：“重复”可以让角色循环执行设置的动作，产生独特的动画效果，在scratch软件中“重复”指令有3种： 1、无限制次数的重复： 2、有次数限制的重复： 3、余条件判断相结合的重复： 贴板书：重复 教师继续巡视指导 请同学上台演示： 师提除疑问：你为什么要使用 师生共同解决疑问 师展示学生作品：又设疑问？ 这位同学的作品，小鱼游回来的时候，肚皮是朝上的，为什么呢？ 师总结： 设置小鱼的旋转有2种方法， 1、更改角色属性 2、给角色添加指令 在scratch中，角色旋转模式有3中，1、任意角度旋转 2、左右旋转 3、无旋转。 自学课本，搭建脚本，让小鱼游动起来。 学生1：小鱼为什么只移动了一次？怎么能使小鱼不停的游动呢？ 学生2：给小鱼添加“重复”指令，就可以让小鱼只有游动。 认真听讲 继续完善作品 学生认真观看演示，并思考问题。 学生观察作品，发现问题，提出疑问，找原因，答疑问。 设置小鱼移动也不难，先让学生自学，教师巡视指导，遇到问题，