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教师听课评语 1、该教师的基础理论扎实，专业知识面广，教学中没有科学性错误，详略得当，布局合理，字迹工整规范。仪表端庄，教态自然，举止大方。对教学内容分析、处理恰当，层次分明，条理清晰，容量适度，环节连贯、紧凑。能揭示知识的内在联系，重点突出，难点把握准确，课堂结构设计符合学生的实际。 2、教师在课堂上营造了一个民主、平等的氛围，让人感到亲切、自然。这是一节重过程、重发现、重生活、重主体的具有探究精神和启发教育的课，让人耳目一新，感触颇多。评价时，同伴之间进行借鉴研究，有利于培养他们宽容的合作精神和敏锐的审美鉴赏力。教师给予学生的不应是“鱼”，而应该是捉鱼的方法。我们应该将学生看作教育过程的平等参与者、合作者。 3、教师讲授目标明确，重点、难点分析到位，基本功扎实，课堂气氛融洽，学生思考积极。教学设计合理、科学，教学要素配合默契，各种关系处理得当。 4、本课从书法欣赏入手，能激发学生研究兴趣。课堂内容安排有序，但学生反映稍显沉闷。教师能结合生活实例引入课程，课堂气氛活跃，内容传授形式多样。 5、教学目标明确，教材处理较好，过程操作符合学生实际，注重分层教学。课堂整体结构的安排、环节的处理、作业的设置，始终围绕教学目标进行，符合特殊学生的研究特点和心智发展规律。教学过程清晰，能引导学生先想再算，注重学生能力的培养。教师语言简练，平时扎实有效的教学工作在本课中初显成效。 6、教师对教学内容分析、处理恰当，层次分明，条理清晰，容量适度，环节连贯、紧凑。能揭示知识的内在联系，重点突出，难点把握准确，课堂结构设计符合学生的实际。教学目的全、准、科学性强，切合实际。教学重点明确，突出重点的方法恰当、有效。教学难点找到，解决的方法恰当、有效。教学内容信息量最大，教学结构安排科学，从容自然，有张有弛。 7、教学设计合理、科学。课堂容量适当，符合学生的研究特点。教师的知识面广，分析课文中的人物性格、心理特点透彻，到位，让学生能深入其中，听的津津有味。课堂的民主意识强，与学生共同探讨问题，学生积极主动。 8、本课教学目标明确，教学设计合理，重点难点突出，课堂容量适当，符合学生认知。同时，能够有效创设学生自主、合作的情境，重视学生对过程的体验。在教学过程中，师生、生生互动，运用启发式、讨论式教学，学生参与性强，气氛融洽。 9、在这节课中，老师的课堂激情高涨，教学环节紧凑，合理把握重点和难点。通过有效的合作交流和自主探索，让原本枯燥的计算课变得十分精彩。 10、教师在课前充分准备，教学安排容量适当，目标明确，重点难点突出。在讲授过程中，老师注重启发学生，引导学生积极思考。同时，教师点拨得当，总结、归纳、反馈等过程及时、到位。 11、XXX的教学内容确定符合实际的内容范围和难度要求。创设宽松和谐的研究环境，让学生在探索和研究过程中产生丰富的情感体验。教学气氛宽松和谐，关注学生的研究过程，让学生有体验数学的机会。同时，尊重学生的需要，保护学生的自尊心和自信心。运用灵活的方法，适应学生的实际和内容的要求，为学生留下思考的时间。 12、XXX在整节课中始终体现着“互动、合作与探究”的课堂教学氛围，师生互动、生生互动、生本互动的课堂探究意识浓。教学活动本来就是一种创造性活动，正是通过师生之间、生生之间的不断互动，创设一种和谐的教学环境，从而创生出一节优秀的课。在这个过程中，学生受益了，教师也在教学相长中获益。 13、本节课的题设计难易合理有序。整堂课围绕找公因式这个关键，设计了多种题型，并通过老师讲解、学生探索、学生口答、学生模拟练、学生板演等多种形式，使学生基本上能解决问题。但是，课堂气氛略显沉闷。 14、老师对新授课的课堂授课模式掌握得很好，重视知识产生的过程（导入）和知识掌握的过程。教师激励评价学生语言精练、切题、得体，过渡自然，能充分利用学生已有知识经验解决新问题，在教学过程中教给学生（新旧知识迁移）学数学的方法，渗透一些数学思想。如果能联系实际，丰富多媒体内容，会更加精彩。 15、教师授课仪态大方，声音清晰洪亮。根据学生具体情况：年龄大小、知识接受能力、自主研究的能力等因素，教师安排教学任务，进行教学设计。学生在教师的引导下循序渐进地获得新知。学生能够按照在教师的引导下参与研究活动，思考、交流、合作、演示、实验等活动，能够在教师的引导下积极参与研究、实践，研究兴趣浓厚。但是，部分学生自主研究能力较差，不能够和其他同学一起完成教学任务。 16、教学目标应当明确、符合课程标准和教学理念，并且适合学生的实际需求。同时，教学重点和难点应该突出，注重与学生的互动。 17、通过分数运算类比引出分式的约分，可以使学生更容易理解和接受。不过，课堂容量较大，还需要优化题。同时，老师讲解过多，需要增加师生双边活动。 18、教学重点和难点应该突出，操作演示要规范正确，课