2023-2024学年统编版必修上册《登泰山记》教案.docxVIP

《登泰山记》 教材分析 姚鼐的《登泰山记》是统编高中语文必修上册第七单元的一篇课文，本单元的人文主题是“自然与情怀”，属于“文学阅读与写作”学习任务群。本文作为古代山水游记类散文，在描写泰山之景的同时，充分展现了作者雪后登山的别样情趣以及作者对世事与人生的感悟。这篇文章在描写、叙事上具有简洁明快的特点，是桐城派古文的名篇。因此，学习本文不仅能提高同学们的文言阅读能力，而且能丰富同学们的精神境界，培养学生勇于面对挫折和苦难的乐观精神，还能领略五岳之尊的雄奇壮丽，开扩视野，感受祖国山河的壮美，陶冶情操。 学情分析 本课的教学对象是高一年级学生。在学习本课之前，同学们已经通过学习任务卡片对桐城派及其代表人物、思想主张等有了初步了解，并通过课下注释进行了一定预习准备。但对于本文的重点文言实词、虚词及特殊句式等还需要加强理解和积累。因此，希望通过本课时的学习，同学们能够掌握重点文言字词及特殊句式，在疏通文意的基础上感受文章语言雅洁的特点。 教学目标 1.朗读全文，结合注解，疏通文意，掌握并积累“乘”“偻”“阳”“阴”“限”等重点文言字词及特殊句式。 2.把握《登泰山记》的语言特点，感知桐城派文章雅洁的语言风格。 3.感受泰山日出雪景之美，体会姚鼐独特的情感和意趣。 教学重点 1.《登泰山记》中的重点文言实词、虚词、特殊句式及相关文学常识。 2.桐城派文章的语言特点。 教学难点 1.由“偻”字感受泰山日出雪景之美。 2.由“乘”字体会姚鼐独特的情感和意趣。 教法学法 朗读法、师生互动法 教学媒体 黑板、粉笔、投影仪等 课时安排 1课时 教学过程 导入 8min 1.同学们结合学习任务卡片及课前预习说说初读感受。（3min） 2.如果你是编写组的成员，你认为本课文的注释可以从哪些方面进行完善，并简要说说你的发现和修改理由。（5min） 预设：每个小组根据讨论情况至少可补充或完善一条注释。如果同学们有发现“乘”“偻”“樗蒱”等字词有待完善则可在此设下悬念，疏通文意后再讨论。如果未发现，我可以分享自己的发现，并在接下来的字词讲解过程中提供相应材料，与同学们一起探讨。 设计意图： 1.通过分享初读感受，初步感知本文语言的简雅及泰山日出雪景之美。 2.通过设置情境，同学们在梳理文意的过程中既能积累文言字词，又能感受到任务的挑战性及学习的趣味性。我也可根据同学们的分享对接下来的文言字词梳理进行动态调整。 环节一：泰山地理位置（第1段） 5min 原文：泰山之阳，汶水西流；其阴，济水东流。阳谷皆入汶，阴谷皆入济。当其南北分者，古长城也。最高日观峰，在长城南十五里。 注释： eq \o\ac(○,1)阳、阴：山的南面、山的北面。（补充：山南水北为阳，山北水南为阴。） eq \o\ac(○,2)西、东：向西，向东，名词作状语。 eq \o\ac(○,3)阳谷、阴谷：山南面山谷中的水、山北面山谷中的水。 eq \o\ac(○,4)当：介词，处在。 eq \o\ac(○,5)判断句：当其南北分者，古长城也。 译文：泰山的南面，汶水向西流去；泰山的北面，济水向东流去。泰山南面山谷中的水都流入汶水，北面山谷中的水都流入济水。在那南北山谷分界处的，是古长城的遗址。最高的日观峰，在古长城以南十五里。 提问：第一段主要写了什么内容？ 明确：总写泰山地理位置。（板书：地理位置） 环节二：登山经过（第2段） 12min 原文：余以乾隆三十九年十二月，自京师乘风雪，历齐河、长清，穿泰山西北谷，越长城之限，至于泰安。是月丁未，与知府朱孝纯子颖由南麓登。四十五里，道皆砌石为磴，其级七千有余。 注释： eq \o\ac(○,1)以：在。 eq \o\ac(○,2)乘：登，升。 eq \o\ac(○,3)限：界限，指城墙。 eq \o\ac(○,4)至于：到达。古今异义词，今义表示另提一事。 eq \o\ac(○,5)麓：山脚。 eq \o\ac(○,6)蹬：台阶，石阶； eq \o\ac(○,7)有：通“又”。 译文：我在乾隆三十九年十二月从京城里出发，冒着风雪，经过齐河县、长清县，穿越泰山西北的山谷，跨过长城的界限，到达泰安。这月丁未日，我和泰安知府朱孝纯从南边的山脚登山。行走四十五里远，道路都是石板砌成的台阶，共有七千多级。 提问：“乘”应该理解为“登、升”还是“冒”的意思？ 《说文解字》载：“覆也。从入桀。桀，黠也。軍法曰乘。，古文乘从几。食陵切〖注〗椉。，古文乘。文三　重一。” 明确：“乘”为会意字，其甲骨文字形，从大（人）从木，表示人爬在树上。“大”象“人”正面。其本义为“登、升”。 提问：作者用了哪些动词写奔赴泰安的过程？ 明确：“乘”“历”“穿”“越”。 追问：连用四个动词有怎样的效果？ 明确：几个动词连用，简洁地描写了作者乘