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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学语文小壁虎借尾巴教案 小学语文小壁虎借尾巴教案 第一篇 教材分析：  小壁虎的尾巴断了，是被蛇咬住以后为了逃命挣断的。没有尾巴多难看呀，可是，小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨都不愿把尾巴借给它，它可难过了。还是壁虎妈妈聪慧，让小壁虎发觉了它自己长出的新尾巴。这是一篇童话故事，讲的是小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，终因它们各自的尾巴都有用途而借不到的故事。通过这个故事，小学生认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴分别有不同的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特点。  本课以连环画的形式呈现，课文中没有注音，连生字也没加注音，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字或阅读。教师要充分调动学生的主动性，采取各种各样的方法，让学生自己认字、朗读。可放手让学生自学，引导他们通过小组互助学习，利用已经把握的学问识字、读书。  教学目标：  1、正确、流利、有感情地朗读课文。本课对话多，感情色彩浓，在朗读时，引导学生读出不同的语气、语调。在理解课文内容的基础上，留意运用分角色朗读，激发学生地朗读兴趣。在语感训练和表演中深入理解课文内容  2、抓重点词句，结合看图，自主探究，读懂每个自然段，了解小壁虎尾巴易断、可以再生的特点，及小鱼、燕子、老牛等尾巴的特点。培育学生认识事物的能力和观看、分析、理解的能力。  3、通过课本剧的表演，仿照课文3至5自然段的写法编故事，拓展学问空间，同时培育学生的表演、表达的能力和语文实践能力。  4、给学生充分的想象空间，进展想象能力。．  5、教育学生要喜爱大自然，爱惜小动物。  课前预备：  多媒体课件、动物头饰。  教学重点：  理解讲鱼、黄牛、燕子尾巴作用的词句，分角色有感情朗读课文。  教学难点：  了解壁虎尾巴可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用处。  课时：  第2课时  教学设计：  一、谜语激趣，引入新课  1、课件出示谜语：名字叫做虎，宠爱墙上行，四肢短又短，专爱吃蚊蝇。  2、学生猜出后。课件出示：壁虎捕捉蚊蝇的动画面，使学生了解壁虎的样子。  3、教师板书课题：看看壁虎的外形，再读读课题，你有什么疑问吗？〔学生质疑〕  〔设计理念：教会学生由题目提出问题，既训练思维，又培育学生提出问题的能力。多媒体帮助学生归纳问题〕  4、教师归疑：〔出示〕  〔1〕小壁虎为什么借尾巴？  〔2〕它都向谁借过尾巴？怎么借的？  〔3〕借到了吗？为什么？  5、师：我们带着这些问题学习课文内容。〔引导学生观看《小壁虎结尾巴》的视频〕  〔设计理念：依据小壁虎的外形特征、生活习性和生理特点编成谜语，唤起学生头脑中小壁虎的表象。“壁虎〞一词用谜语引出，和观看《小壁虎结尾巴》的视频〕，学生的学习兴趣一下子被调动起来，使学生在愉悦的气氛中开始新课的学习。〕  二、初读课文，整体感知。  边读边想，课文讲了一件什么事？  三、再读课文，深入感知  1、学习1、2自然段。  〔l〕学生自由、轻声读1、2自然段，边读边思索：小壁虎为什么借尾巴？课件演示“小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了〞  读后推断：小壁虎的尾巴是怎么断的？  ①小壁虎的尾巴是被蛇咬断的。〔×〕  ②小壁虎的尾巴是被蛇咬住后，自己挣断的。〔√〕  板书：挣断  〔设计理念：一年级的学生在回答这个问题时，大都说小壁虎的尾巴是被蛇咬断的。为了培育学生仔细读书的习惯，通过课件的动态演示，使学生明白，小壁虎的尾巴是挣断的。并在此基础上讲清了壁虎的尾巴，有爱护自己生命的作用，同时有助于学生体会小壁虎的心情。让学生听听，说说，练练中，引导他们开动脑筋，仔细读书。〕  〔2〕假如小壁虎不挣断尾巴，会出现什么状况？从小壁虎挣断尾巴，可以看出小壁虎的尾巴有什么作用？  〔3〕小壁虎没有尾巴了，想去借尾巴，还有别的缘由吗？书上是怎样说的？请学生读一读第二自然段。  〔4〕小壁虎没有尾巴心情怎样？老师范读第2自然段。  2、学习3、4、5自然段。  〔1〕教师过渡语：小壁虎认为没有尾巴很难看，它都向谁去借尾巴了？快速读读3、4、5自然段。  教师板书：小鱼老黄牛燕子  〔2〕学习第3自然段。  ①教师导语：小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的呢？自己大声读读第3自然段，边读边用笔划出小壁虎向小鱼借尾巴的句子。