四川省攀枝花市第十二中学高二语文 命题作文审题复习 新人教版.pdfVIP

命题作文审题 关于 “命题作文”审题的两原那么 (1)标题文字上的限制性原那么。这里说的 “文字上”的限制性原那么实际也是 “意义 上”的限制性原那么。因为文字总是要表达意义的。例如1977年北京考题 “我在这战斗的 一年里”，“我”限制了人物，“一年”限制了时间。其实除了 “在”和 “的”外，这道题每 个实词都有限制作用。1997年上海高考出了一道受人称赞的考题 “有感了50年前的今天”， 这道题的 “50年前”是指 1937年， “今天”是指 “7月7 日”。因为高考正是7月7 日考 语文，七月七日，历史上发生“七?七芦沟桥事变”，“七?七”是国耻纪念日，命题作文审题， 要切实注意题目的空间限制(86年上海：“2000年回母校”)、人物限制(77年湖南题：“心 中有话向党说”)、数量限制(77年上海题：“谈第三只小板凳”)、修饰性限制(82年全国题： “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”)、关系限制(86年全国题“树木?森林?气候”)等等。 (2)标题意义上的内在性原那么。一个作文题目拟出来，命题者常常不是要我们写外表的 东西，而是要求挖掘题目内在的含义。标题，通常由词和短语组成，不可能很长，词有本 义，引申义，比喻义，看到标题后，就要想到标题的内在含义。标题的含义一般是多方位的， 深层次的，隐含的。例如86年全国考题 “树木?森林?气候”就要透过表层信息，去挖掘深 层的隐含信息。“树木?森林?气候”，从构造看，三个名词为并列关系；从内在的有机联系看， 为相互影响、相互促成的关系。它们的关系为：树木——森林——气候森林是核心。森林由 树木组成；形成森林以后，就会影响气候；气候改善了，产生反应效应：保护了森林，也会 使树木生长更快。再联系社会实际，我们就可以挖掘出它的隐含信息。个人——集体——社 会。优秀的个人，组成优秀的集体、优秀的集体，组成文明的社会。社会风气好，产生反应 效应，会出现更多的先进集体，先进集体又促使个人的安康成长。这样就把标题的内在含义 ——比喻意义挖掘出来了。再如1988年的 “习惯”就是 “在长时期里逐渐形成的，一时不 容易改变的行为、倾向”；或者是“因常常接触某种新的情况而逐渐适应的过程”。有一个考 生开篇这样写道：“雄鹰高飞，骏马奔驰；姑娘爱漂亮，小伙爱潇洒，各人有各人的习惯。” 这个开头的前四句都不属于“习惯”的范畴。前两句是写动物的本性或本领，后两句是写青 年的爱好和特点。 命题作文宜从以下几个方面入手。 ①辨识标志法。题目中有 “记”、“忆”、“传”、“录”、“故事”等字眼，一般要求写记叙 文。题目中有 “谈”、“说”、“评 ”、“议”、“感”、“驳”、“我见”等字眼，一般要求写议论 文。题目中有 “说明”、“介绍”、“提要”、“构造”、“形成”等字眼，那么一般要求写说明 文。还有一些记叙文 （特别是抒情散文）的题目，往往使用比喻 （如 “我心中的太阳”）、象 征 （如 “路”）、拟人 （如 “青春的脚步”）等修辞方法就不要把它们写成了说明文或议论文。 ②分析构造法。一般来说，题目的内容和它的构造形式是有对应关系的，通常是题目越 短，限制性越少，自由度越大，写作范围越广。而题目越长，限制性就越大，它的写作范围 就越窄，需要兼顾的问题也越多，写作的难度相对就大一些。如 “选择”和 “心灵的选择” 比拟起来，后者除了要写出“选择”外，还要注意写出这种选择是 “发自心灵深处”的。题 目并列几个概念，如 “‘刺’与 ‘花’”，“树木?森林?气候”，就要写出几个概念间的相互关 系。 ③紧扣题眼法。题目中最能体题旨的词语就是“题眼”。题目假设是一个词，如“尝试”， 这个词本身当然就是题眼。题目假设是一个短语，它的题眼往往就是在限制、修饰语上，如 “心灵的选择”中的 “心灵的”就是题眼。题目假设是一句话，句中的谓语局部即是文眼， 如 “答案是丰富多彩的”中的 “是丰富多彩的”即是题眼。 一、议论文审题 1 现在，先来看命题议论文的题型，归纳一下，大致可以分为下面十一类 论点型题目本身就是文章的论点。如 《先天下之忧而忧，后天下之乐而乐》、《知足--庸 人的哲学》、《勤能补拙》、2005年 （山东卷）皇帝要建宫殿，召集百将，木匠和石匠暗中竞 争，木匠责备小徒弟，小徒弟心中不平，将木匠的尺子弄短了一截，而尺子等工具都是进贡 的木材，这样木