人教部编版小学一年级语文下册《14、要下雨了》说课稿设计.pdfVIP

人教部编版小学一年级语文下册《14、要下雨了》说课稿设计 14 《要下雨了》说课稿 一、说教材 今天我说课的教材是部编版一年级下册六单元中一篇生动有趣 的科学童话故事。课文通过小白兔与小燕子、小鱼和蚂蚁的对话，介 绍了燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家这三种预示即将下雨的现象， 使学生知道，通过观察大自然也能预测天气变化。课文是一篇发展学 生观察能力，审美能力，朗读能力的好教材。 针对课文特点，在第一课时教学字、词和进行初步的阅读之后， 我把第二课时的教学目标确定为： 知识技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。 过程方法目标：以读促解，了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁 搬家”与下雨的关系。 情感态度目标：学会观察大自然，善于动脑筋、想问题。 重点在于培养学生有感情朗读，力求做到读中体会，读中理解， 读中想象。 教学难点：理解三种自然现象与下雨的关系。 二、说教法 我们强调一堂好的语文课应面向全体学生，充分体现学生的主体 性，变被动接受为主动参与、主动获取，由于本文浅显、易懂、对话 分明、结构大体一致，不需要教师做更多讲解、分析。所以本节课我 以一个教练的身份，适当引导学生学习。通过儿歌、图片、朗读、各 种形式的读，以及动口说等，训练语言、积累语言、感悟语言，创造 了一种形、声有机结合的教学情境。使学生主动、有效地参与到教学 过程中来。 三、说学法 人教部编版小学一年级语文下册《14、要下雨了》说课稿设计 语文学习教无定法，重在得法，贵在用法，妙在导法。语文学习 不仅要帮助学生学习和掌握知识而尤为重要的是让学生学会求知，让 学生学会学习的方法，真正实现“教是为了不教”的目的，因此本节 课根据教材内容和学生的年龄特点兴趣爱好以及认知水平，我引导学 生运用听、画、说、读、悟的学习方法。使学生不但领悟了课文的主 要内容，而且培养了他们的读、说、思的能力。 五、说教学过程 我采用让学生自己教认字、组词、说话这一环节不仅复习了旧知， 而且培养了学生及时应用所学知识的良好习惯。 （一）联系生活，激趣导入。 兴趣是最好的老师，是获取知识、培养创新思维的巨大推动力。 教师是学生学习的引导者，要尊重学生的兴趣爱好。我采用学生喜闻 乐见的儿歌导课，儿歌内容是儿童知晓的生活常识贴近学生的生活和 认知水平，既有利于激发兴趣，将学生引入情境，又能引出本课课题， 同时向学生渗透认识现象之间的联系，为后面的教学做好铺垫。 （二）初学课文，理清脉络。 这一教学环节，为了把握儿童的心理，吸引调动其多种感官， 以情境激趣，为学生兴趣盎然地思考、理解奠定基础。以结尾作为开 头引出疑问，激发学生解决问题的兴趣，然后让学生说出找着的动物， 我再根据学生的回答贴出准备好的小动物图片有小白兔、小燕子、小 蚂蚁、小鱼。这样从整体入手，既了解了文章的主要内容，又理清了 文中的角色及条理。 （三）学习课文，了解内容。 这一环节的教学主要是指导学生读好课文。在教学中我以情境引 导学生绘声绘色地朗读，要学生读得入情入境，让他们感到自己就是 人教部编版小学一年级语文下册《14、要下雨了》说课稿设计 文中的小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁。这样一来，既调动了学生的积 极性，肯定了学生的进步，让学生体验到成功的愉悦，又让学生情不 自禁地走进教师创设的情境里面，让学生在尝试读好的过程中不自觉 地体会到了课文的思想内容，尤其是对文中的情感因素有着各自不同 的体验，这正是课程标准所提出的“尊重学生阅读时的独特体验”， 而且感情朗读不仅是手段，它更是理解课文内容的过程。 （四）角色朗读，深化体验。 这 篇课文对话比较多，便于分角色朗读，所以在学习时，我就让学 生先小组合作学习，然后再指两个小组展示，这样既加深了对本课意 境的体会，又培养了同学间的团结合作精神。 （五）鼓励质疑，拓展思维。 在本节课接近尾声时，我不失时机地对学生补充了有关天气的 动物之间的谚语，并让他们去自己发现、观察哪些动物的活动与天气 变化有关？这些提问既是对本节课的总结，培养了学生组织语言的能 力，又拓展了知识，拓展了学生的思维。