小学语文面试试讲真题--《秋天的图画》教案、教学设计_图文 .pdf

小学语文面试试讲真题-- 《秋天的图画》教案、教学设计 一、教学目标 1.识记 8 个生字，正确书写 1 个汉字。 2.流利的朗读课文，通过朗读体会秋天的美丽和丰硕，感 受课文的语句美，初步达到朗读成诵。 3.培养学生的审美能力，懂得欣赏大自然的美。激励学生 努力提高朗读能力的热情。 二、教学重难点 1.会认 8 个生字，会写“丽”字，理解文章图画的意思。 2.体会秋天绚烂之美美，感受勤劳的人们对秋天的喜爱、 赞美之情。 三、教学方法 图片教学法、问答法、游戏法。 四、教学过程 (一)情境导入 1.请欣赏，美丽的田园风光。 2.直观感知。 3.引导回顾：图中展现 的是哪个季节 的景色 ?你 能用哪些词 语来 赞美它 ?板 书：秋季 4.总结学生感想：是的，秋天如此的美丽，简直就是一幅 五彩缤纷的图画。这节课老师就带领大家一起去感受秋天的清 凉、美丽、富饶。板书：秋天的图画 5.齐读题目。 设计意图：利用多媒体引领学生进入秋日的清凉世界。充 分调动学生的多种感官感受秋天的美丽、丰饶。使学生在产生 新、美、乐等感受的同时，选择性的积累词语，扩充知识容量。 这样的构思和开讲，完全屏弃了常规的开课程式和陈旧的教学 设计框架。体现了课堂要为学生创造广阔学习空间的新理念。 从崭新的视角，把单调的语言文字包容在富有诗情画意的图片 之中 。使得本课的设计既新颖又别致 。 (二)通读课文，整体感知 1.自读：秋天的图画里都画了些什么呢?请大家 自读课文， 要把字音读准，句子读通顺 。 2.指读：读的怎么样了?谁愿意把课文读给大家听?请每个 小朋友读一句 。 (注意正音) 3.选读：其他 同学也想读是吗?那么老师就请大家选择 自己 最喜欢 的句子反复朗读，一会老师要看看我们班谁读课文读的 最好 。 4.展示读、指导读： (1)谁来把你喜欢 的句子读给大家听?你觉得他读的怎么 样? (2)教师指导： 秋天的到来，给大地披上盛装，给人们带来收获的喜悦， 他读出了对秋天来临的喜悦之情和对秋色的赞美之情。 设计意图：语文教学要树立以读为主的新理念。在教学过 程中，让学生在读中感，在读中悟。变传统的串讲、分析为学 习主体的主动学习、探究。采用以读带讲，以读促学的教学策 略，通过自读、选读、指导读、赛读、引读等多层次、多角度、 多形式的朗读练习，使学生在感受文章语言美的同时，感受文 章的意境美。使秋日的美丽、丰饶跃然纸上，使课文的“符号 语言”成为学生感于内而发于外的现实语言，引发学生对秋天 的由衷赞美，从而作到对本课重难点 的突破：朗读成诵 。培养 学生的语文能力，提高学生的语文素养 。 (三)教师引导，学写汉字 1.刚才我们在课文中欣赏 了秋天的宜人景色，谁能用一个 字来夸一夸秋天?(美)说 的好 。我们就来写一个字赞美秋天。 先看老师书写这个字 。谁来说说怎样才能正确、美观 的书写这 个字?板书 ：丽教师补充 ：上面 的长横就象蓝蓝 的天空覆盖大 地，所 以要长一些 ，两个下框就是排列整齐 的稻田 ，左窄右宽 。 两个小点如枫叶般飘落在横 中线 的下方 。 2.学生练写，教师指导。 设计意图：在学生生成感情基调 的同时，引导学生用一个 字概括秋天的特点 ，以同义词 的形式链接 “丽”字 的学写过程， 让学生带着情感正确、规范的进行书写。新奇、别致，而又其 乐融融。进而培养学生的语文能力，提高学生的语文素养。 3.拿出字卡，同桌的同学互相读一读，看谁读的快又准。(合 作读) 4.谁来当小老师给大家讲讲，你是用什么方法记住这些生 字的。 (说记字方法) 5.请同学们拿出字卡，我们玩搭拱桥的游戏，按照老师读 字的顺序将字卡在你的桌面上搭一座拱桥。 设计意图：在识记生字的过程中，一开始就利用游戏激发 学生的学习兴趣。动机是行动的引发者，学生的主体精神被激 活，教学效果必然增强。然后，引导学生 自学生字，通过画一 画、看一看、读一读、说一说、听一听、比一 比等方式，让学 生在轻松愉快之 中完成对生字的识记过程。体现创新教育的情 感性 、趣味性原则。 (四)小结延伸 刚才我们通过学习，认识 了生字，欣赏了秋日 的旖旎风光 。 同学们，你们喜欢秋天吗?你想用什么样 的方式表达读秋天 的 喜爱呢?(画画用落叶做标签……