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与家长交流记录 家长姓名李树林学历初中交流地址学校 交流缘故： 学生父亲常常不在家，孩子反叛心强，不听母亲管教，从上学开始，对上学 讨厌，没有好习惯，学习基础差，不可以理解父亲母亲的辛苦，平时生活以自我为中心， 不考虑他人感觉，希望老师帮助孩子养成优异的习惯，并且让他懂得做人的道理。 初步剖析： 在小学学习成绩很差，向来没有优异的习惯，家长从小对孩子娇惯，对孩子言听计从，以致孩子什么事都以自我为中心。差的学习习惯已经养成多年，到初 中一时不可以悔过来.在小学涣散惯了，到中学规矩多，更为激发了孩子的反叛心 理。 交流过程： 依据他的状况和其父的诉求，决定对其进行心理指导。 第一次指导：采纳来询者中心疗法进行指导。咨询过程中本着真挚、尊敬和理解的原则，鼓舞他踊跃的渲泄心中的不良情绪，所以在咨询过程中以个人倾吐为主，让其言尽其意，直抒己见，创建一个充满暖和的相信的氛围，使来询者无 忧无虑地开放自我，以便咨询者掌握资料，加深认识。 第二次指导：采纳理性情绪疗法进行指导。让他认识到新的中学环境，已经与小学截然相反，让他理解中学的各项规章制度以及赏罚举措，跟他讲父亲母亲辛苦的例子，在感恩方面进行心理指导。 交流成效：对待教师的态度渐渐有所改变，在以后的讲话中，孩子渐渐知道了老师的意图，也能渐渐认识到自己的错误，可是想让他所有改掉坏弊端，还需要一个漫长的过程。 交流感悟：要教勤学好，光靠老师、学校是不可以的，光靠家庭也是不可以的，这三体一定合作，结合起来，此中学生与老师的关系是关系到学生能否愿意学习一门知识的一个很重点的要素，所以班主任要仔细慎重办理这一层关系，并且能擅长与家长合作。 与家长交流记录 家长姓名李文昌学历初中交流地址学校 交流缘故： 李春梅是个内向的孩子，从一年级开始就不敢举手讲话，与同学、教师交往时老是怯生生的，参加活动也不踊跃。教师问他为何，他想了半天，终于小声地说：“我感觉什么都不如他人，他人都比我好。 初步剖析： 李春梅的症状是典型的自卑表现，总感觉自己不如他人，什么都比他人差，做什么事都缺乏信心，担忧做不好，怕被人讥笑；一旦学习成绩不好或降落，则到处 贬斥自己，孤立自己，不肯与人交往。易自卑的孩子常常缄默内向，情绪低沉，自幼少受鼓舞和夸奖，在自我意识的形成阶段里，父亲母亲、教师等外面评论性质悲观，以致孩子心里的自我评论看不到自己的闪光点，把自己的弊端无穷扩大化，没有必需的自信。 交流过程： 1．明确小学生自卑的原由，对惹起自卑的原由加以除去和调整，鼓舞孩子用一方面的优胜来填补另一方面的自卑。 2．帮助孩子全面认识自我，相信自己的长处，接受自己的弊端，只存心识到出缺点才会追求进步。 3．让小学生在平时小事中试试战胜自卑，如抬头挺胸地走路，主动参加活动，主动当众表演。 4．逐渐指引小学生勇于面对错误和失败，一个人不可以能永久不出错误，到处比他人强，更不要拿自己的弊端总和他人的长处比。 5．教会小学生常常进行自我鼓舞、自我示意，如“没关系，我能行”“我能干好”“我感觉不错”。 交流成效：优异 交流感：自理自立能力的培育很重要。应当说，家长的一言一行都在不知不觉中影响着孩子。所以，在孩子的行为出现误差时，教师要与家长有适合的交流，这样才能从根本上解决学生的这个问题。应当说，一个优异的老师应当懂得适合地与家长配合，这样工作起来才能事半功倍。 与家长交流记录 家长姓名  施明太  学历  初中  交流地址  学校 交流缘故： 孩子在家说了算，家长对其言听计从，取出老师给其压力，才能仔细达成当天的作业，并且对家长有很大的依靠性。初步剖析： 这与家长的娇惯有很大关系，也与家长不松手相关，家长应让孩 子独立去做事情，间接监察，还要分清是非曲直，不可以凡事都依孩子， 要正确指引。 交流过程： 向家长叙述孩子在校表现，经过交流，知道孩子在校横行嚣张，常常欺凌一些微小的同学，凡事都要以其为中心，可是能主动担当一些班级工作。 交流成效：能平和对待一些同学，不再过于张扬，更像女孩的性格。 交流感悟： 教育不不过是学校和老师的事，也是社会和家庭的责任。教育需要全社会的支持，更需要老师和家长的共同努力。 与家长交流记录 家长姓名  李金仙  学历  初中  交流地址  学校 交流缘故： 孩子不爱上学，中途溜掉，凡事都依着他，什么都不会做，以致学习上也这样，依靠习惯了，到达学校不像在家孩子们多，都是父亲母亲的心尖尖，所以不顺，才会做出这样的事来。 初步剖析： 这与家庭环境有很大关系，好不简单有了一个女儿，结果以致纵容娇惯不度，常犯一些家长和老师意想不到的错误。交流过程： 向家长叙述孩子在校表现，经过交流，知道孩子在校学习懒惰，凡事苟且偷生，不可以主动，没有踊跃性。 交流成效： 提升了一点踊跃性，学习上也能仔细一些了。 交流感悟：