幼儿园语言教育心得.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 幼儿园语言教育心得 幼儿园语言教育心得 第一篇 小班本期年龄在3到4岁之间，参差不齐，在认知和语言方面水平不等，接受能力也不一样。为此，小班年级组特制定了一系列的学习目标，一方面有针对性地采取相应的措施，进一步让幼儿在认知水平和语言进展方面得到提高。让幼儿喜爱参与语言活动，在运用中进展幼儿的语言交往能力，小班幼儿交谈能力差，宜多采纳个别活动，小组活动的形式进行，鼓舞幼儿大胆说，使他们的语言在实际运用中得到进展.  依据教学大纲和教育目的，小班语言组各位老师们通过丰富多采的活动较好地完成了本学期的教育教学任务：大部分教师仔细书写细致教案，并进行教学反思以提高自己的教学能力;每个班级能按时张贴月目标和周计划;各班家园共育栏目设计新颖,内容丰富;逐月主题活动按计划完成;主动参与园内的各项活动，同时还将各个班级的网站准时更新。一学期来，我们12位教师，在园领导的指导帮助下、在老师们的默契协作下仔细学习教材，边学边讨论实施，深入开展研讨，不断地更新观念，理清思路，提高新时期幼儿园的教育质量。  依据本园的实际状况，本学期采取小组式研讨，使研讨活动更敏捷性、操作性。在实施的八节教学活动，教师们开始有了针对性的反思，并能从教材、幼儿、活动设计、详情入手。从反思中查找问题的切入口。活动中不断通过理论学习和教学实践相结合的形式，使教师们渐渐树立了“眼中有孩子、心中有目标、随时有教育〞的思想。让教师们带着问题进行实施研讨，实践体会，互相沟通共享，又不断反思、总结、实施。转变以往单纯理论研讨。通过多形式的活动，教师们已明确自己观念陈旧，只有提高自己专业化水平，才能适应现代化教育进展。当然，通过学习，使教师们在实施过程中有了新的认识，她们能大胆表达自己见解，提出各种问题和建议，使教师形成一种边思索边实践的气氛，从思索中查找怀疑和问题，从同伴中寻求解决的突破口，从而不断的提升新理念，朝着专业化水平不断进步。  在幼儿园岗位练兵活动中，语言组教师每人细心设计了一节多媒体教学活动课，以其艳丽的色彩、多变的动态画面、声音的协作等，有效的吸引幼儿的留意力，从而提高他们的兴趣。如钱玥老师的《一步一步走》，江晨老师的《吹泡泡》对于某些只是性较强的内容还可以通过形象生动的画面、声音和图像来实现，这样就更易幼儿把握只是，同时也符合小班幼儿的年龄认知特点。如余黎老师的《小熊的客人》，胡莹老师的《蜗牛爬呀爬》，石丽钦的《毛毛虫与蝴蝶》  一学期以来，我们看到了大家的成果，取得了良好的社会效应。在感到了自己的进步的同时我们也发觉了存在的缺乏，个别教师对自己的工作不够明确，应当更好地肩负起自己的重担，抓好班级工作;有的教师还应端正工作看法，除了主动应对检查和竞赛，平日的工作也要做扎实。期望通过我们不断的努力，在下个学期让幼儿园上一个新台阶! 幼儿园语言教育心得 第二篇 幼儿语言教育目标是幼儿语言教育的纲领，而幼儿语言教育活动目标是为年龄阶段目标、语言教育目标服务的，语言教育目标正是通过每一个具体活动落实到幼儿身上。因此，正确设计语言教育活动目标是一次教育活动胜利与否的关键，能够表达幼儿语言进展的预期成果。但在幼儿教育实践中，一些教师在设计语言教育活动目标时存在着现实问题，设计语言教育活动目标的能力还有待提高。因此，我们结合当前幼儿语言教育活动目标设计中存在的主要问题，阐述了我国幼儿语言教育的目标结构，分析了设计语言教育活动目标的方法。  一、当前语言教育活动目标设计中存在的主要问题  1．活动目标和活动内容、活动过程不对应  在幼儿教育实践中，语言教育活动目标有时在活动中不能得到很好的实现，或者通过活动根本就不能实现预先设置的目标。这具体表现为两个方面。  (1)活动目标与活动内容不对应。  活动目标是语言教育活动设计与实施的向导，是选择相应的活动内容、方法和途径的根据。这里所谓的“活动目标与活动内容不对应〞指的是具体语言教育的活动内容不能成为实现该活动目标的载体，即忽视了活动目标在选择活动内容中的重要作用。最为典型的例子就是活动目标设置为“进展幼儿完好、条理讲解并描述的能力〞，而活动内容却是学习一个文学作品，这明显与活动目标相背离。 (2)活动目标和活动过程不一致。  这是指教师设计的目标过大过泛，不能在活动过程中得到很好的表达；或者是活动目标与活动过程脱节，通过活动根本不能实现所设计的目标。也就是说，活动目标没有实现统领活动过程的作用，活动过程没有为实现活动目标服务。例如，活动目标是“体验长辈对自己的爱，并激发对长辈的敬重之情〞，要求在重阳节的背景下培育幼儿对长辈的敬