在教学中如何了解学生学情.docxVIP

在教课中，教师要做到认识学生的认知构造，认识学生单薄点， 认识学生的个性特色和兴趣喜好等，这样才能进行有针对性教课，有的放矢的教课；才能因材施教，科学设计教课过程，灵巧使用教课方法，进而进行有效教课。那么如何做到认识学情呢 、经过“与学生交流”认识学情 俗话说：亲其师则信其道，因此作为新时期教师要从头审察在学生心目中的形象，要摒弃传统“师道尊严”的师生关系，成立一种朋友式的友善帮助的关系。师生间多进行思想交流，感情交流。以便实时 认识学生思想变化，学习状态，并进行劝导解决，以期达到急学生之所急，答学生之所疑，师生共同发展共同进步的目的。 、经过“信息反应法”认识学情 按期展开有目的，有针对性讲堂成效信息反应是认识学情的很好的门路，信息及反应不可以太抽象，教师要提早设计成详细明确的问题，使学生环绕教师提出问题，联合个人实质状况，照实反应自己的思想，学习及对教师希望及建议等。 、经过“教课察看”认识学情 作为一名教师，第一要学会“教课察看”技术，掌握学生一举 一动，一言一行，所谓教课察看技术是指在讲堂讲解或指导学生学习的 同时，对学生的学习行为进行有目的、有计划、有组织的感知，以获得 教课反应信息的能力，经过教课察看，能够实时知道自己的教法能否适 应学生的需要，学生能否听懂了讲解的内容，学生对教课的态度如何等； 经过教课察看，能够认识学生在学习中哪些知识技术掌握得比较好，哪 些还没有完整掌握，存在什么误差和问题。教师能够依据这些信息，及 时对教课作出调整，以减少无效力动，保证教课活动不偏离预约的教课 目标。 、经过“问题答疑本”认识学情 在班里建立“问题答疑本”，让学生把自己的想法，存在问题或许好的建议，巧妙的学习方法等展现在问题答疑本上。而后老师准时查阅问题答疑本，依据学生反应的状况，属于共性问题公然回复，个性问题个别讲话交流交流，进而采纳不一样举措，使讲堂教课日臻完美。 、经过“作业批阅”认识学情 尽人皆知，作业能够帮助学生实时稳固讲堂所学知识，培育和发展学生能力；同时，作业也能够帮助教师反应教课成效，以及规划此后新课的教课内容和方法，因材施教，填补教课不足。自己就联合自己教课实践，说说作业批阅上合用熏陶、感染、点化等方法，以求达到认识学生学习态度，学习成效，思想误区，进而进行实时查漏补缺，调整教课思路目的，作业批阅中应注意以下四点。 ①全面性：部署作业形式不可以太古板，机械，要灵巧多样，如随堂书面练习，口头回答练习，议论练习，演板训练，讲堂实验，讲堂 表演等，也有课后书面练习，社会检查资料，课后笔录整理概括小结，家庭小实验等。 ②教育性：作业的利害，也是学习态度和学习成效的“缩影”，关于整齐，规范，方法优异的作业能够书面夸奖鼓舞或公然示范性的夸奖，展览；个性问题个别讲话，提出方向；关于思想活跃，看法独到，方法简炼，一题多解者可采用在讲堂上推行以示鼓舞。 ③时效性：作业要实时批阅，并进行圈点，不要怜惜一句鼓舞性，希望性，鼓励性，赞叹性话语，要实时反应作业成效，以培育学生实时达成作业的优异习惯。 ④针对性：批阅作业不单是打对错的问题，而是应帮助学生疏清其实质，有针对性批阅，让学生看作业就知道错在哪里。进而使学生 从批语中感悟老师要求，自己学习的好坏及问题要害之处，以便实时纠正，惹起重视，提升学生思想能力。 自然，认识学情的门路好多，诸如“准时考练法”、“谈心法”、“展开第二讲堂法”等等，老师可在教课实践中，多留意察看，多总结 经验，多开动脑筋，把多种的方法灵巧运用，以期达到对学生的行为，思想感情，学习状况等做到成竹在胸，进而进行有的放矢的教课，提升讲堂教课质量。