小学数学五年级上册五多边形面积的计算平行四边形面积教案.docxVIP

《平行四边形的面积》教学设计? 文星小学校 王久梅 教学目标： 1、通过学生自主探索、动手实践推导出平行四边形面积计算公式，能正确运用平行四边形的面积计算公式进行相关的计算。 2、让学生经历平行四边形面积公式的推导过程，通过操作、观察、比较等活动，初步认识转化的方法，发展学生的空间观念。 3、培养学生观察、分析、概括、推导和解决实际问题的能力。 4、使学生感受数学与生活的联系，培养学生的数学应用意识，体验数学的实用价值。 教学重点：理解并掌握平行四边形的面积计算公式，会计算平行四边形的面积。 教学难点：通过转化的方法理解平行四边形的面积计算公式。 教学方法： 利用知识迁移及剪、移、拼的实际操作来分解教学难点，引导学生理解平行四边形与长方形的等积转化，通过“剪、移、拼”找出平行四边形底和高与长方形长和宽的关系，把握面积始终不变的特点，归纳出平行四边形等积转化成长方形面积。 教具、学具准备：多媒体课件、让每个学生准备一个平行四边形纸片和一把剪刀。 教学过程： 巧设情境，铺垫导入 教师：同学们都知道我们学校正在施工改建，学校想空出两块空地给五（1）班和五（3）班种花美化环境。我想选大的那一块，你们能帮我选一选吗？ 师：选大的就是比较什么最大小？（面积） 师：你会计算那一块的面积？（第一块） 师：那我们会计算平行四边形的面积吗？（不会） 师：那好，今天这节课我们就来研究平行四边形的面积。（板书：平行四边形的面积） 探究新知 1、探索平行四边形的面积的计算方法。 师：刚刚同学们说都会计算长方形的面积，能说说长方形的面积公式吗？如果能把平行四边形转换成矩形，你能算出它的面积吗？ 生：长方形面积=长×宽。 师：想一想，平行四边形的面积该怎样计算，能不能不平行四边形转化为长方形？怎么转化呢？ 师：问题在于平行四边形能变成长方形吗？为了弄清这个问题，同学们拿出学具平行四边形从重新认识 师：观察平行四边形和长方形的联系与区别？ 生： 师：要把平行四边形转化成长方形，就要把不同点变成相同点。平行四边形怎样才能有直角？还有什么我没说到呢? 生： 师：小组合作：1、讨论平行四边形怎样才能有直角呢？ 2、用平行四边形纸片和剪刀剪拼一下，看能不能把平行四边形转化成长方形？ 生：学生尝试用剪、移、拼的办法把平行四边形转化成长方形。在实践中，有的把它剪成了一个三角形和一个梯形，有的剪成了2个直角梯形。老师巡视，有时加以指导。 师：能把平行四边形剪拼成长方形的请举手？ 请上台来演示一下（转换投影仪） 师：他回答的怎样？（鼓掌）我这里还有用沿两条线剪下的办法把平行四边形转化成长方形，请看（点击）有兴趣的同学可以下来简拼以下。 请大家快速把剪刀和纸片放下去。 观察你手中的拼图，回答问题 （1）拼出的长方形和原来的平行四边形相比，面积大小变了没有？ （2）拼出的长方形的长和宽与原来的平行四边形的底和高有什么关系？ 生：由平行四边形剪拼成长方形，剪拼前后，面积相等，长和底相等，宽和高相等。 师：他的总结很好，观察的很仔细，同学们要向他学习。 （板书： 长方形的面积 = 长 × 宽 平行四边形的面积 = 底 × 高 迁移应用 该选那一块？ 第一关、 1、填一填 任意一个平行四边形都可以转化成一个（ ），它的面积与原平行四边形的面积（ ）。这个长方形的长与原平行四边形的（ ）相等。这个长方形（ ）与原平行四边形的（ ）相等。因为长方形的面积等于（ ）， 所以平行四边形的面积等于（ ） 2、(1)一个平行四边形的底是20米，高是12米，它的面积是（ ）平方米。 (2)一个平行四边形的底是9厘米，高是3分米，它的面积是（　　　　）平方厘米。 一个平行四边形的面积是30平方米，高是6米，底是（　　　　）米 第二关、选一选 把正确的答案的序号填在括号里。 ①图形的面积是：（　　　） 2米 A　5×2＝10　 2米 B　5×2＝10米 5米 C　5×2＝10（平方米） 5米 ②如图中：长方形面积( )平行四边形面积 A 大于 B 小于 C 等于 D 可能大于，可能小于 第三关：判一判 对的打“√”，错的打“×” ①平行四边形的面积是用它的高乘对应的底。( ) ②平行四边形的面积等于长方形的面积。( ) 第四关：1、选择合适的条件计算面积 四、课堂总结 通过这节课的学习，你有哪些收获？（让学生畅所欲言） 在刚才的活动中，我们运用