口语交际：应对（教案）-八年级语文下册同步教案.pdfVIP

文档来源网络 侵权联系删除 部编版初中语文八年级下册 《口语交际·应对》教学设计 课题 口语交际·应对 单元 第一单元 学科 语文 年级 八年级下册 1.掌握应对的相关知识，在实践中提高应对能力。 2.在应对中注意语言美，抵制不文明的语言，养成说普通话的习惯，讲话文明、 教学 得体。 目标 3.能抓住别人说话的重点，应对要做到清楚、明白，有准备，有中心，有条理， 语气、语调适当。 4.根据交际情景，及时做出自我调控，讲究应对技巧，随机应变，巧妙应对。 重点 1.掌握应对的相关知识，在实践中提高应对能力。 2.能抓住别人说话的重点，应对要做到清楚、明白，有准备，有中心，有条理， 语气、语调适当。 难点 在应对中注意语言美，抵制不文明的语言，养成说普通话的习惯，讲话文明、得 体。 教学 讲授法、合作探究法 方法 教学 教师准备：课件PPT 准备 学生准备：预习课文 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 有一天，德国诗人歌德在魏玛公园散步。 不料，在一条小道上遇到了一个对他怀有敌 本环节由教师 意、贬低他作品的文艺批评家。真是冤家路 进行思考 讲述故事，由此 窄！这条狭窄的过道，只能通过一个人。两 引出问题“什么 人面对面僵持了几秒钟，那个批评家傲慢地 是应对呢”，引 开口了：“我从不给蠢货让路！”歌德平静地 发学生思考，激 看了看那个人，回应道：“我却正好相反。” 发学生学习兴 说完，微笑着退到一边。 趣。 仅供参考 文档来源网络 侵权联系删除 这是一个巧妙应对的例子。相信每 个人读后，都会为歌德的机智会心一笑。那 么什么是应对呢？ 一、整体感知，了解应对 1.师：通过预习，哪位同学来说一说什么是 学生根据预 本环节意在考 应对呢？ 习进行回 查学生预习情 2.师：我们应该如何应对呢？ 答，学生间 况，了解“应 请同学们看如下事例，谈谈你的体悟。 相互补充 对”，培养学生 （教师进行讲授，引导并总结） 的搜集资料的 能力。 二、考查链接 1.考查形式：口语交际主要通过书面形式的 表述题来评估学生的口语交际能力。常见的 考查方式是设置特定的情境，要求学生写出 本环节主要由 别人讲话的言外之意，或写出人物当时可能 学生听教师 教师主导，意在 说的话，或写出讨论的焦点和不同意见，或