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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 的认识教学设计 的认识教学设计 第一篇 教学内容：  教科书第18～20页的例1,“练一练〞和练习五的1～4题  教学目标：  1、使学生在观看、操作、沟通等活动中感知并发觉圆柱和圆锥的特征，知道圆柱和圆锥的底面、侧面和高。  2、使学生在活动中进一步积累认识立体图形的学习经验，增添空间观念，进展数学思索。  教学重点：  把握圆柱、圆锥的特征  教学难点：  知道平面图形和立体图形之间的关系,认识立体图  教学预备：多媒体  教学过程：  一、导入新课  出示例1场景图，上面这些物体认识吗？分别是什么？假如将它们按样子分成两类，怎么分？假如给这两类物体起个名字，可以叫什么？  学生沟通〔揭示课题：圆柱和圆锥〕  二、探究圆柱和圆锥的特征  1、讨论圆柱  ⑴生活中还有哪些物体的样子是圆柱形的？出示相关圆柱形实物和模型  ⑵引导观看：认真观看这些圆柱，你能发觉什么？在小组中沟通自己的发觉。  ⑶组织全班沟通，教师适当板书：上下一样粗细有两个圆面一个曲面  ⑷认识圆柱各部分的名称：  教师先对比圆柱的直观模型介绍圆柱的底面、侧面和高，再让学生在实物模型上找到圆柱的底面、侧面和高。  2、讨论圆锥  ⑴生活中还见过哪些圆锥样子的物体？  ⑵认真观看圆锥，你能发觉什么？在小组中说一说。  ⑶全班沟通，教师相机板书：  有一个顶点底面是圆形侧面是一个曲面  ⑷认识圆锥的高  出示圆锥的透视图，让学生认识圆锥的高。  ⑸在圆锥的实物模型中，互相说说圆锥的顶点、底面、侧面和高。  三、稳固练习  1、商量“练一练〞。  沟通选择的理由和不选择的理由。  2、做练习五第2题。  ⑴引导学生从正面、上面、侧面观看圆柱和圆锥，看分别看到的是什么样子？  ⑵在书中连线。  3、做练习五第3题。  ⑴出示长方形、直角三角形和半圆形的小旗，引导学生猜测：假如将旗杆快速旋转，想想一下：小旗旋转一周各能成什么样子？让学生旋转小旗，看猜测是否正确。  ⑵假如让你自己设计一个小旗，你想将小旗设计成什么样子的？想想一下，假如也这样旋转一周，会转成什么样子？自己做一做。  四、小结  通过本节课的学习，你学会了什么？  学生沟通  五、作业  完成《练习与测试》相关作业  板书设计  圆柱和圆锥的认识 的认识教学设计 第二篇 教学内容：  第76页例2、例3，课本第76页“做一做〞及练习十七第1题。  教学目标：  1、经受“倍〞的概念的初步形成过程，体验“一个数的几倍〞的含义。  2、在充分感知的基础上，初步建立“倍〞的概念，明白“一个数的几倍〞的具体意义。  3、感悟“求一个数的几倍是多少〞的方法，能解决有关“倍〞的简洁实际问题。  4、培育学生的探究精神、动手操作能力和合作沟通意识，进展学生数学思维。  教具、学具预备：  多媒体课件、实物投影仪、学具盒、红花与黄花各10朵。  教学过程：  一、复习旧知，铺垫预备  1、看图说出各是几个几。  〔1〕☆☆☆☆☆☆  〔2〕○○○○○○  〔3〕□□□□□□6里面有〔〕个3。  2、出示图片：  师提问：认真观看，你从中得到了哪些数学信息？  生自由发言。  〔预设一：  1.黄花有2朵，红花有6朵  2.红花比黄花多4朵  3.黄花比红花少4朵  4.黄花再添4朵就和红花同样多  5.两种花一共8朵  6.红花是黄花的3倍  预设二：  学生没有说到：“红花是黄花的3倍〞，教师直接说出“我还知道红花朵数是黄花的3倍〞进行引导〕  3、谈话：对两个数量进行比较，我们已经学过可以求这两个数量相差多少，也就是求一个数比另一个数多多少，用减法计算。这节课我们将要学习比较两个数量的另一种方法，要学习一个新的数学概念“倍〞。板书课题：倍的认识  二、操作探究、初建概念  1、认识“倍〞  〔1〕在感性认识的基础上，抽象出“倍〞的概念  师：黄花有2朵，想一想，红花的朵数里有几个2？请动手摆一摆，怎样摆就