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部编版全国小学语文优质课一等奖《大自然的
声音》教学设计+教学反思+课堂实录
文本分析:
本文以独特的视角、丰富的联想、富有韵味的语言,将大自
然中的事物比作音乐家,把它们发出的声音描绘成各种美妙生动
的乐曲,体现了大自然的美丽。全文围绕第 1 自然段展开,分别
从风、水和动物三个方面描写了大自然声音的丰富美妙。文章结
构严谨,有助于巩固对 “借助关键语句理解一段话的意思”的方
法的掌握。
教学时,应重点指导学生通过朗读想象、联系生活等多种方
式,感受课文语言的生动。抓住描写声音的词,边读边展开丰富
的想象,引导学生有感情地读,使学生在读中产生独特的感受,
感受风声的美妙、水声的有趣、动物声音的快乐,培养 自己的语
感并摘抄积累。同时,教师要创设情境 ,使学生能够在情境中感
知 ,在朗读中走进大自然,感受大自然声音的美妙,与文本产生
共鸣 ,体会作者对大自然的热爱之情。
本课在教学时还要注意读写结合。课后 “小练笔”要求学生
围绕一种听到过的“美妙的声音”写几句话,这一方面是对“围
绕一个意思写一段话”的能力巩固,也是从描写具体事物到描写
抽象事物的过渡。
教学 目标 :
1.认识 “妙、奏”等 7 个生字 ,读准多音字 “呢”,会写 “妙、
演”等 13 个生字,会写“美妙、音乐家”等 22 个词语。
2.有感情地朗读课文,背诵第 2、3 自然段。
3.能找到第 2、3、4 自然段的关键句并填写在图表中,借助
图表说出课文写了大自然的哪些声音。
4.能联系生活经验,体会课文中描写声音的词语的生动。能
仿照课文,围绕一种听到过的声音写几句话。
教学重点:
1.了解拟声词的不同结构,引导学生通过朗读体会不同声音
所表示的不同事物,积累拟声词。
2.课文重点是第 2 至第 4 自然段,教师要引导学生通过朗读,
认识并感受这美妙的声音,然后通过想象,感受大自然的美。
教学难点:
1.了解课文描写的方法,体会作者的思想感情。
2.引导学生仿照课文,围绕一种听到过的声音写几句话。
课时安排:2 课时
教学目标
1.认识 “妙、奏”等 7 个生字,读准多音字 “呢”,会写 “妙、
演”等 13 个生字,会写“美妙、音乐家”等 22 个词语。
2.找出课文描写的几种大自然的声音,整体把握课文内容。
3.有感情地朗读课文。
要点把握
1.引导学生自主讨论,交流识字方法。
2.引导学生朗读课文,初步感受大自然的声音之美。
教学过程
一、激情导入,揭示课题
1.教师有感情地阐述,引入情境。
导语:同学们,大自然包罗万象、生机勃勃,有壮观恢宏的
山川湖海,有柔和秀美的花草树木,还有姿态万千的飞禽走兽……。
春天的一棵小草,夏天的一场大雨,秋天的一枚落叶,冬天的一
片雪花,我们所见的每一种美景,都是自然的馈赠。但是,自然
的馈赠远不止这些,还有一些我们看不见、摸不着,却一样让人
沉醉其中。是什么呢?请你们仔细地听一听!
2.播放记录大自然声音的音频 ,引导学生欣赏感受。
过渡 :你们刚刚听到的是什么?你们都听到了哪些声音?这
些声音好听吗 ?这是不是也是大自然带给我们的美好享受?今
天,就让我们走进大自然,走进课文中,去感受这些来 自大自然
的美妙声音。
3.板书课题,齐读课题。
二、初读课文,检测预习
1.出示自读要求。
(1 )自由朗读课文,注意把生字字音读准 ,把课文读通顺、
读流利。
(2 )标出段落序号 ,圈出生字新词。
(3 )你觉得哪些句子特别美,做上记号 ,认真读一读。
2.检查学生自读课文的情况。
(1 )出示词语课件,指名学生认读词语。教师纠正字音。
美 手风 轻轻 动 打 乐
雨 打打 虫 雄 聚 叽叽
预设:先指名学生认读生字词,读准字音。再引导学生自主
讨论相关字义、词义。教师相机归纳小结并引导学生进行组词造
句的练习,适当加以拓展。
(2 )指导归类识字。
◆部首归类:
氵:演(演唱)激(激动)滴(水滴)江(江河)
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