《钢琴基础与幼儿歌曲伴奏》课程标准.doc

PAGE 3 《钢琴基础与幼儿歌曲伴奏》课程标准 一、课程基本信息 1.课程名称：钢琴基础与幼儿歌曲伴奏 2.课程编码： 3.适用专业：学前教育 4.适用学制：三年 5.课程学时： 6.所属教学单位： 二、课程性质与作用 学前教育专业的《钢琴基础与幼儿歌曲伴奏》课程属于纯实践类课程。本课程主要面向普通高职高专学前教育专业的学生开设，是培养和提高幼儿园教师音乐教育素养不可或缺的专业必修课。本课程全面、系统科学地阐述了钢琴基础与幼儿歌曲伴奏基本理论、键盘和声基础和常用伴奏技巧。 《钢琴基础与幼儿歌曲伴奏》是一门实践性很强的课程，是从属于歌曲这一整体音乐结构的重要组成部分，注重理论和实践的结合，是幼儿园教育教学实践中的重要技能，在培养学生钢琴弹奏基本演奏能力的同时，重点提升学生教学实践技能，以便为从事学前教育工作打下良好的基础。 三、课程目标 理论教学培养目标（知识、能力、情感）： 1.知识目标：学生通过《钢琴基础和幼儿歌曲伴奏》主要内容的学习，充分认识创设幼儿园教育环境的意义，理解环境创设与幼儿园课程的关系，深刻认识环境对幼儿发展的重要意义，树立正确的学前教育观念。 2.能力目标：使学生掌握幼儿园各类教育环境创设的要点，能根据各年龄段幼儿的特点创设适宜的教育环境，并能合理利用各种材料设计制作玩教具。 3.情感目标：通过学习，能够理解不同风格歌曲之间的联系，做到歌曲风格处理与和声进行的协调统一，认识重要性，从而意识到自己是教育环境中的一份子，做到身正为范；注重提高自身综合实践能力、创新能力等；逐步形成“师德”风范，热爱学前教育事业。 实践教学培养目标： 1.课程内实践教学环节：初步运用儿歌即兴伴奏编配方法理论，分析曲子的调式、调性、结构、音乐风格等方面的内容。能够运用正确的弹奏技巧，掌握几个常用调式的移调弹奏；弹奏曲目完整流畅，富有表现力，伴奏适当、层次分明、能够塑造一定的音乐形象。 2.跟岗实践：通过在课堂上的学习和在幼儿园的跟岗期间，要求学生能对幼儿不同年龄阶段特点，结合幼儿园班级本周音乐主题活动，为主题幼儿歌曲编配伴奏，并在主班教师进行活动时进行伴奏，逐步提升学生从事学前教育职业的工作能力。 四、课程学习情境设计 （一）学习情境设计及学时安排 序号 学习情境 学习子情境 学时 合计学时 子序号 子情境 1 钢琴弹奏基础知识 第一章 第一节 认识钢琴 第二节 钢琴弹奏的姿势和手型 第三节 认识键盘 第四节 五线谱基础知识 第五节 常用记号 第六节 钢琴的弹奏指法 2 非连音奏法 第二章 第一节 非连音的弹奏方法 第二节 跳音奏法 3 连音奏法 第三章 第一节 连音的弹奏方法 第二节 两个音与三个音的连奏 第三节 多个音的连奏 第四节 双音的连奏法 第五节 柱式和弦的弹奏方法 4 4 节奏、节拍的巩固与加强 第四章 第一节 附点节奏 第二节 切分节奏 第三节 三拍子 5 常用的伴奏音型 第五章 第一节 单音伴奏 第二节 和声音程伴奏 第三节 柱式和弦伴奏音型 第四节 半分解伴奏音型 第五节 全分解伴奏音型 第六节 琶音伴奏音型 6 大调歌曲伴奏 第六章 第一节 大调歌曲正三和弦伴奏 第二节 大调歌曲副三和弦伴奏 第三节 大调歌曲属七和弦伴奏 7 小调歌曲伴奏 第七章 第一节 小调歌曲正三和弦伴奏 第二节 小调歌曲副三和弦伴奏 第三节 小调歌曲属七和弦伴奏 8 民族调式歌曲的伴奏 第八章 第一节 五声调式 第二节 七声调式 9 前奏、间奏及尾声的编配 第九章 第一节 前奏的编配 第二节 间奏的编配 第三节 尾声的编配 总学时 （二）学习情境描述及组织实施 学习情境1钢琴弹奏基础知识 学时 教学任务： 1.教学内容 2.教学目标：（详细描述本情境要实现的知识、能力、情感目标） 子学习情境 教学设计 子学习情境1.1 （ 学时） 教学任务： 本部分内容主要采用的教学方法为讲授法、练习法、欣赏法。 1.教师讲解钢琴基础知识方面的基本知识点； 2.教师通过课例进行分析； 3.学生分析讨论。 第一节 认识钢琴 第二节 钢琴弹奏的姿势和手型 第三节 认识键盘 第四节 五线谱基础知识 第五节 常用记号 第六节 钢琴的弹奏指法 教学目标： 通过学习，能够了解钢琴的发展历史与基本的构造，理解钢琴键盘、五线谱表、拍号、音符等知识。掌握正确的钢琴弹奏姿势和手势。 教学内容： 教学重点： 1.了解钢琴发展史，理解正确的钢琴弹奏姿势和手型； 2.能够运用正确钢琴弹奏方法，掌握五线谱与钢琴键盘的对应位置； 3.理解高低音谱号之间的不同，掌握不同音符时值和休止符。 教学难点： 理解高低音谱号之间的不同，掌握不同音符时值和休止符。 学习情境2 非连音奏法 学时 教学任务： 1.教学内容 2.教学目标：（详细描