小学数学骨干教师专题讲座《让数学复习教学充满趣味》 .pdfVIP

小学数学骨干教师专题讲座—— 让数学复习教学充满趣味 每当到了复习阶段，总有部分教师感到无所适从，经常“火气旺盛”，教的辛苦。学生学习状 态不好，上课不听讲，作业不认真完成，总感“压力山大”，学得“无味”。我们把这种现象，叫 “期末综合症”，在数学复习中表现得更加突出。 造成如此状况，究其原因，影响的因素固然很多，但主要与学生“觉得新课内容已学完，复习 旧知识，没有新鲜感”有关；与教师对“复习课的认识、教学方式”的偏颇也有很大关系。 一、“复习”是什么？ 孔子曰：“温故而知新，可以为师矣。”，这句话道出了复习的真谛。老师组织学生复习，不 是旧知识的简单重复，要在“知新”上下功夫 ，使学生从复习旧知识中学到新的知识，能力有新的 提高。 1 ．复习的含义 复习是对学过的知识重新学习，促进知识系统化 ，形成认知结构的过程。复习课，是根据学生 的认知特点和规律 ，在学习的某一阶段，以巩固、梳理已学知识、技能 ，促进知识系统化 ，提高学 生运用所学知识解决实际问题能力为主要任务的一种课型。其目的是温故知新、查漏补缺、完善认 知结构 ，促进学生解题思想方法的形成，发展数学能力，促进学生运用数学知识解决问题的能力。 2 ．复习的分类 按复习的内容分为 “课后复习和系统复习”。课后复习的主要 目的在于理解和巩固当天学到的 1 知识，从“点”上把握。系统复习的主要目的是对周、月、学期或学年学过的知识进行全面深入的 复习，目的在于融会贯通，理解和掌握学科知识的体系，从“体”上把握。按复习时间分“平时复 习和集中复习”。平时复习主要在课后或者教师的课前，是针对某个知识点的复习；集中复习主要 在半期、期末或学年检测前，针对以前所学知识进行系统的复习。我们提倡“课后”与“平时”的 复习，今天我们要讨论的是集中的系统复习。 3 ．复习课的特点 复习课是一种特殊的课型，表现出以下一些特点。 （1 ）教学内容是“已学过的旧知识”，不具新颖性。 （2)教学最终要形成结构化的知识，培养和提高学生运用知识、解决问题的能力，体现目标的 新颖性。 (3)教学要对知识进行归纳整理，进行纵、横向的归类，进而作知识的系统综合 ；加强知识的迁 移训练 ，培养学生举一反三的能力。体现方法的特殊性。 4 ．教学原则 科学性原则。以 《课程标准》为指导制定复习目标；复习课的设计 ，要根据学生的年龄特征 ， 遵循认知规律。要克服随意性复习，不要盲 目拔高要求或降低标准。 系统性原则。在复习中，必须根据知识间的纵横联系，系统制定复习计划 ，选择训练内容，使 学生所学的分散知识系统化。要克服遇到啥就讲啥 ，想到什么就讲什么。 自主性原则。 在复习中，要充分发挥学生的自主性，激发学生学习兴趣 ，力争做到 “知识让学 2 生梳理；规律让学生寻找；错误让学生判断并改正”。要克服教师牵着学生“一心一意”的满堂灌。 针对性原则。 复习必须突出重点，做到针对性强。教师要充分了解学生，要紧扣知识的易混点、 易错点设计复习内容，做到有的放矢，对症下药。布置作业要分层要求，既要照顾全班学生，又要 注重个别学生的辅导。 二、“复习”做什么？ （一）明确复习目标 复习，是有目的、有计划的活动，复习目标的制定要以“课标、教材、学生”为依据。 1 ．依据课标 《小学数学课程标准》，是小学数学教学的指导性纲领文件。它规定的课程目标、课程内容， 是小学数学教学的出发点和落脚点。小学数学复习，要以它的要求制定恰当的复习目标。 2.依据教材。小学数学教材，是课标的具体化 ，它体现了课标的精神。复习时 ，教师要认真钻 研教材，要从教材整体性出发，弄清知识间的联系 ，使学生从知识的整体性、系统性进行把握。抓 住重点与难点，考虑复习目标。 3.依据学生。复习课的内容，是学生已经学过的知识。不同的学生对知识的掌握、认 知能力有所不同 ，教师要结合平时学生的课堂表现、作业所反馈的情况 ，做好调查研究。既要 研究学生的群体，又要研究学生的个体，尤其要对基础好的和基础差的学生要有不同的目标要求， 要因材施教，使他们各有所得。