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2019 年 00452 教育统计与测量真题精选 [单项选择题] 1、若想检验两个总体平均数是否相等，应该使用（） A.双侧检验 B.单侧检验 C.F 检验 2 D.X 检验 参考答案：A [填空题] 2 标准误有什么作用？ 参考答案：标准误的作用表现在它是统计推断可靠性的指标、标准误越小，用 样本统计量推断总体参数的可靠度越大，反之亦然。 [填空题] 3 统计学含（）和（）两大类。 参考答案：数量统计学；应用统计学 [填空题] 4 终结性测验有哪些特点？ 参考答案：终结性测验的特点有： （1）测验所包括的教学内容更广泛。 （2）具有更高的概括水平。 （3）测验题目更具广泛性和代表性。 （4）测验题目分布的全距更大一些。 [单项选择题] 5、温度计测出的气温量值是（） A.称名变量数据 B.顺序变量数据 C.等距变量数据 D.比率变量数据 参考答案：C [填空题] 691.5 是一个连续数据，它的真正范围是（） 参考答案：[91.45，91.55] [填空题] 7 诊断性测验有哪些独特性？ 参考答案：诊断性测验的独特性表现在： （1）它更注重诊断有关的目标。 （2）测验题目依据于对成功学习教学技巧的分析以及常见学习错误的研究。 （3）题目难度一般较低。 （4）一般只针对部分内容进行。 [单项选择题] 8、下面题型中属于客观题的是（） A.计算题 B.证明题 C.作图题 D.选择题 参考答案：D [填空题] 9 一次全县调考后，算得其标准差为 δ=15，某校参加考试的人数为49 人，其 标准误是（） 参考答案： [填空题] 10 简述创造力与学业成就及创造力与智力的关系？ 参考答案：创造力与智力之间存在着正相关，创造力与学业成就也存在一定程 度正相关，但我们既不能简单地用智力测验或成就测验来推测人的创造力，也 不能用创造力测验简单地来预测人的智力与学业成就，特别是在学校教育中， 更不能抛开智力开发和课堂教学引导而凭空地去发展学生的创造力。 [单项选择题] 11、跟一组规定明确的知识能力标准或教学目标内容对比时，对学习者的测验 成绩作出解释的一类测验是（） A.常模参照测验 B.诊断性测验 C.终结性测验 D.标准参照测验 参考答案：D [填空题] 12 口头测验的方法有高声朗读教师提问，随机抽答，专题发言，小组讨论，师 生一般会谈，（）和（） 参考答案：情境讲述；角色扮演 [填空题] 2 13χ 值的特点是什么？ 2 参考答案：χ 值的特点有： （1）具有可加性。 （2）永远是正值。 （3）大小随实际频数与理论频数差的大小而变化。 [单项选择题] 14、下列能反映数据分布离散趋势的特征量数是（） A.相关系数 B.地位量数 C.集中量数 D.差异量数 参考答案：D [填空题] 15Y1=1，在数轴上表示为一个区间，则 y 变量是（） 参考答案：连续变量 [填空题] 2 16χ 检验有哪些特点？ 2 参考答案：χ 检验的特点有： 2 （1）χ 检验的数据属于间断变量数据。 （2）对总体分布不作要求。 （3）属于自由分布的非参数检验。 [单项选择题] 17、一列是连续变量数据，另一列是顺序变量数据，计算相关系数时应该运用 （） A.等级相关