问题情境在数学课堂有效创设--课例研修报告.doc

课例研究报告 个人信息 姓名 禹新颜 任教学科 数学 市县（区） 荥阳市 任教学段 初中 学校 （单位） 荥阳市教师进修学校 教龄 20 课例的主题与内容 研究主题：问题情境在数学课堂有效创设 现代课堂教学讲究效率课堂，而创设问题情境就是提高课堂效率的好办法之一。创设良好的问题情境可以激活学生的求知欲，促使学生为问题的解决形成一个合适的思维意向，从而收到最佳的教学效益。 《数学课程标准》中明确指出：数学教学要求紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验出发，创设各种情境，为学生提供从事数学活动的机会，激发学生对数学的兴趣以及学好数学的愿望。而任何知识都有其赖以产生意义的背景，即情境。 创设情境（课前预设情境，课内生成情境），作为支持和鼓励学生的源泉，是实现课程目标，实施教学的重要资源，好的数学情境能唤起学生的问题意识、参与意识和合作意识，使学生在情境中产生好奇、渴求、探究、协作、交流等学习欲望和活动，不断地提出问题、探索分析和解决问题，从而获得对数学的真正理解。因此在数学教学中创设数学情境是进一步深化数学课程改革的需要。 选定课例：《反比例函数的图像与性质》 本节课把教学重点放在了反比例函数的图像与性质的探索与研究上，这节课的问题情境非常自然地将学生带入一个主动探索的情境中，课堂气氛既充满了“挑战味”，又自由、和谐、愉悦，整个课堂已经不再是教师的讲堂，而变成了学生的学堂，教师的语言既